歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

方國(guó)占

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”作為普通的農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，我們有著天然的劣勢(shì)。學(xué)生的歷史基礎(chǔ)很差，在初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)、懶散，沒(méi)有主動(dòng)性，遇到難處就往后退縮，甚至演變成最終放棄歷史學(xué)習(xí)。如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)我來(lái)講充滿了挑戰(zhàn)，不過(guò)，世間的萬(wàn)物從來(lái)都是這樣：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我在歷史教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了自己的一定見(jiàn)解，現(xiàn)與大家一起分享。

一、歷史興趣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使他們真正成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中我始終用充滿親和力并帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)他們：“這個(gè)問(wèn)題你一定能做得更好”“我們的**一定是最棒的”“他的思路很好，其他同學(xué)能不能有和他不一樣的見(jiàn)解呢？”課堂練習(xí)多采用同學(xué)主講，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能活躍課堂氣氛，同時(shí)更能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在相互點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同進(jìn)步。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生足夠的思索空間，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)們多參與，多發(fā)言，多競(jìng)爭(zhēng)，多評(píng)價(jià)。在歷史教學(xué)中我積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，每一節(jié)課都會(huì)運(yùn)用課件來(lái)教學(xué)，多給學(xué)生展示視頻、音頻資料，盡量避免枯燥、生硬的說(shuō)教，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無(wú)趣了，自然而然學(xué)習(xí)歷史的興趣就上來(lái)了。

二、歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

普通農(nóng)村高級(jí)中學(xué)的學(xué)生和重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生相比最明顯的不足就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)普遍的老大難問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生們最主要是缺乏韌性，做什么事情不長(zhǎng)久，不會(huì)也不能制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并將它們長(zhǎng)久地執(zhí)行下去。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在歷史教學(xué)中是這樣做的：

1.制定計(jì)劃。幫助學(xué)生制定一個(gè)符合自己程度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃開展學(xué)習(xí)。

2.有目標(biāo)意識(shí)。幫助每一名學(xué)生確立一個(gè)具體的目標(biāo)（每節(jié)課、每天、每周、每月、每學(xué)年），這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.確定范圍。每一天該預(yù)習(xí)的內(nèi)容、該學(xué)習(xí)的新內(nèi)容、該復(fù)習(xí)的內(nèi)容要先確定下來(lái)，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生和自己的好朋友一起開展學(xué)習(xí)比賽，互相比拼，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.自我檢查，及時(shí)復(fù)習(xí)。自我檢查能夠幫助學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)自己的不足。實(shí)踐證明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。為了使學(xué)習(xí)能夠有成效，學(xué)生必須養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每周我都會(huì)上復(fù)習(xí)課，每單元的復(fù)習(xí)課也不可少，溫故而知新有利于學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

6.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。做歷史筆記既可以幫助學(xué)生集中精力思考和總結(jié)、歸納問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生把每一節(jié)課的歷史結(jié)構(gòu)梳理清楚，把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來(lái)，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

三、歷史理論與生活實(shí)踐相結(jié)合

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”此名句強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，富于哲理，對(duì)每個(gè)人都有教益。歷史教學(xué)本身起著“知史而鑒今”的作用，作為歷史老師有責(zé)任將枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn)形象化、趣味化，不應(yīng)該一提到歷史就是枯燥的記憶。我在具體的歷史教學(xué)中盡量多用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)闡述歷史知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)。在具體的歷史教學(xué)中多把學(xué)生感到不易理解的知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，如講解歷史特點(diǎn)類問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生往往概括的不到位，我就給他們舉了這樣的例子——我說(shuō)大家說(shuō)說(shuō)郭嘉同學(xué)有什么特點(diǎn)呢？是不是我們說(shuō)她是女孩就可以了呢？那么這是她的特點(diǎn)嗎？顯然不是。那假如你這么說(shuō)：郭嘉同學(xué)是個(gè)高個(gè)子，鼻子邊上有顆痣，喜歡梳兩個(gè)小麻花辮，這不就是她的特點(diǎn)嗎？這樣，通過(guò)實(shí)際生活的例子學(xué)生能更好地理解什么是特點(diǎn)，當(dāng)然就能概括好特點(diǎn)類的問(wèn)題了。所以，不僅僅是我，教師在歷史教學(xué)中真的有必要多和實(shí)踐相結(jié)合，和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生明白生活中處處有歷史，這樣才會(huì)有學(xué)習(xí)歷史和學(xué)好歷史的動(dòng)力，才能保持足夠的學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性和求知欲。

以上是我在歷史教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺顯經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)有可能會(huì)貽笑大方。我認(rèn)為每位教師都能把自己的經(jīng)驗(yàn)與人分享，就能引起每一位教師對(duì)歷史教學(xué)的思索，那么，我的分享也有了它的價(jià)值。

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint