提升班主任素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

張鳳霞

學(xué)校教學(xué)工作的基本單位是班級，班級的核心管理者是班主任，可見班主任在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新形勢下，在“科研興校、教育為本”的今天，班主任要適應(yīng)課程教育改革，不斷提高自我，完善自我，提升自身的素養(yǎng)，將班主任工作做到實(shí)處。

一、師德是班主任素養(yǎng)的基本要求

大家經(jīng)常提及的“為人師表”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好品德的體現(xiàn)。班主任的人格魅力是各種因素綜合而成的，它對教育教學(xué)效果的影響是不言而喻的。

在學(xué)生的心目中，班主任及任課教師都是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學(xué)生都把自己的班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個(gè)班級的班風(fēng)，客觀地說是班主任人格的放大，班主任的人格是師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格，這就是班主任人格的力量。因此，班主任要平等、客觀、公正地對待學(xué)生，擁有一顆真誠、關(guān)愛、寬容的心。

二、形象是提升班主任素養(yǎng)的前提

儀表、行為習(xí)慣和工作作風(fēng)是班主任形象的三個(gè)方面。儀表主要是指班主任的衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)、風(fēng)度等。我們每個(gè)人都具有自己與生俱來的獨(dú)特性，但獨(dú)特性和包容性并不排斥。學(xué)校對教師儀表，尤其是班主任儀表有統(tǒng)一性的要求，這個(gè)統(tǒng)一性就是：穿著要整潔端莊，發(fā)式要簡潔干凈，舉止要優(yōu)雅有度。對自身儀表的追求，一定意義上也體現(xiàn)了班主任的審美情趣是否高雅，因此，班主任必須注意儀表這種無聲的教育力量。

如果說儀表是為學(xué)生樹立了形象上的榜樣，那么教師的行為習(xí)慣和工作作風(fēng)就是為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)和做事的榜樣。我們經(jīng)常說言傳身教，身教的作用大于言傳，它勝過千言萬語的說教。班主任要求學(xué)生上課不遲到，自己上班卻遲到；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己上課卻不認(rèn)真。可以想象，這樣的班主任在班級管理中是不能讓學(xué)生信服的。

三、溝通能力是班主任素養(yǎng)的重要指標(biāo)

平常總會(huì)聽到一些教師抱怨說：“我都和他講了無數(shù)次，但他就是不改?！睂W(xué)生改不掉不良習(xí)慣，或者學(xué)生的改變與教師預(yù)期的效果差距很大，其中的原因是多方面的，但不能忽視的是，這樣的結(jié)果可能與教師和學(xué)生的溝通、交流不當(dāng)有關(guān)。這就要求班主任在做班級和學(xué)生工作時(shí)，要講究溝通的藝術(shù)，掌握運(yùn)用語言的藝術(shù)。

四、“愛”是班主任素養(yǎng)的核心

熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，是每一個(gè)班主任必不可少的素質(zhì)。由于師生之間沒有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛比較困難，這就需要班主任要花費(fèi)一些心思。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。班主任對學(xué)生的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，會(huì)影響到學(xué)生身心的發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變等等。因此，班主任應(yīng)該把整顆心獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，用愛感染他們，改變他們，教育他們，造就他們。

五、家校合作是班主任提升素養(yǎng)的好幫手

良好的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者形成合力的結(jié)果，教育乏力往往也是因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)缺少溝通合作的結(jié)果。在班主任工作中，家長是其最直接的聯(lián)系者，因此，班主任應(yīng)發(fā)揮好家庭教育的作用，開展好家校合作，使家庭教育成為自己開展好工作的好幫手。

六、教育科研是提升班主任素養(yǎng)的重要途徑

教育科研是班主任專業(yè)化的必由之路。這是因?yàn)榻逃蒲械倪^程就是班主任揭示、探索教育及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的過程，是激起班主任對教育理論的渴求及實(shí)踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質(zhì)的過程。專家們預(yù)言，如果說20世紀(jì)的教育是靠行政推動(dòng)的話，那么21世紀(jì)的教育應(yīng)是靠教育科研來牽動(dòng)，這就要求班主任要更加注重教育科研的引領(lǐng)作用。

班主任的成長與學(xué)校、班級的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。既然我們處在班主任這個(gè)位置上，就要承擔(dān)起班主任這份責(zé)任，努力做好它，不斷地保持職業(yè)的激情，進(jìn)德修業(yè)，有所創(chuàng)造，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用完美的人格熏陶學(xué)生，用美好的形象影響學(xué)生，用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，把愛撒向每一個(gè)學(xué)生。

（責(zé)任編輯 付淑霞）