借她幾分又何妨

袁登維

半期試卷發(fā)下來了，按常規(guī)，孩子們都得將試卷帶回家，與家長共同分享半期以來的成敗得失，這次也不例外。

第二天，試卷如實由科代表收上來了。經(jīng)最后統(tǒng)計，全班只有三人未完成這份作業(yè)。其中，我的得意門生——數(shù)學(xué)組長楊×竟然也在其中之列。一向優(yōu)秀的她這次居然得了個自己從未有過的最低分——87分。我想，她一定是礙于面子不愿給爸媽看吧？都說優(yōu)生的抗挫能力低，何不借此機會，提高孩子的受挫能力，讓孩子在失敗中越挫越勇呢？想到這，我很嚴肅地將試卷還給了楊×，并讓她下午回家繼續(xù)完成這份作業(yè)。沒想到她卻一下子哭了：“老師，這次試卷可以不給媽媽看嗎？媽媽只有看到我考90分以上才會高興，你能不能借我3分……”

我一下火冒三丈：“呵，考好了就給家長看，考差了就欺騙家長，那怎么行呢？你還稱得上數(shù)學(xué)小干部嗎？”

“老師，不是這樣的，我……”

“不要再找什么借口了，一個人要講誠信，成功失敗都得面對！”

楊×見我語氣生硬，也不再言語。我想通過這次談話，對楊×應(yīng)該是一次很好的受挫教育。

第三天，楊×果然按我的要求，將試卷交了上來?！安慌Γ挥眯?，考得差！”楊×媽媽的簽字像三座大山一樣赫然矗立在我的眼前。原以為家長會和孩子一起共同分析錯因，讓孩子受挫的心靈得到絲絲慰藉，繼而敢于面對失敗，達到教育目的。再看看孩子的自我反思：這次的失誤不代表我會永遠失敗，反而會帶給我一種前所未有的力量！成功一定有方法，失敗一定有原因！成功者永不放棄，放棄者絕不成功……原來，楊×并不是那種不敢面對挫折、失敗的人，我的心中得到一絲安慰。但想想近期，孩子一反往日的活潑，變得沉默寡言，一定有更深層次的原因。

再往后翻，又一張小紙條掉出來了：袁老師，對不起，請原諒我沒有把試卷拿給媽媽簽字，不是我不愿意，也不是害怕挨罵。要是現(xiàn)在有人罵我打我，也許我還好受一些。我不拿給媽媽看，是因為我怕她會傷心，媽媽好久都沒有笑過了。對不起！不是我逃避，也不是我欺騙。就算是欺騙，這也是善意的謊言……此時，淚水已浸濕了我的眼眶，透過模糊的視線，我看到孩子留言的時間是昨天，我后悔莫及。后來經(jīng)過了解，才知楊×家里近期發(fā)生了很多變故。

為師多年，或許這是我最不能原諒自己的一件事，它將是我心中永遠的痛！記得一位教育家曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！比绻裉煸侔l(fā)生同樣的事情，我定會和孩子一起，將善意的謊言進行到底，借她幾分又何妨呢？

（作者單位 重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)）