胡天明
摘 要:小學英語作為英語學習者奠定基礎的重要階段,有其不可忽視的重要地位,那么,如何在課堂教學中提高教學質量和教學效率?從課前準備、課堂教學和課后鞏固三個方面進行了探索。
關鍵詞:小學英語;教學質量;提高策略
小學生由于年齡較小,因而多動,注意力不集中,這些給小學英語教學帶來了很多困難,因此,小學英語教師只有不斷增強教學的趣味性,提高課堂氣氛的活躍性,不斷吸引學生的注意力,增加學生的好奇心,才能從根本上提高課堂的教學質量和教學效率。
一、做好課前準備
要講好一堂課,首先要備好課。人們都說:“臺上一分鐘,臺下十年功?!苯處熑绻虢探o學生一滴水的知識,首先自己要擁有一片汪洋。在備課過程中首先要掌握整體的課堂時間,其次要將整個教學時間細化成幾部分,將重點知識穿插到這幾個部分之中,避免知識點過于集中,使學生產生疲勞感。在劃分的幾個部分之間,要設計一下老師和學生之間的互動,以此來活躍課堂氣氛;其次要注意備課時抓住課堂重點,將知識點的精華抓出來,以不同的方式讓學生在不知不覺中反復練習。
二、課堂教學要多樣
課堂教學作為教學的主要承載體,直接影響了教學質量,因此,如何上好一堂課就顯得尤為重要,課堂教學的多樣不僅體現(xiàn)在教學內容多樣性,更要體現(xiàn)出教學形式的多樣性。
1.教學內容多樣性
在教學過程中,作為英語教師,不僅要教會學生英語知識,而且適當插入一些其他的教學內容會提高學生的積極性,避免枯燥。
例如,對于低年級學生,在教學英語單詞china時,我會告訴學生中國這個詞為什么翻譯為China,因為中國素來以瓷器和絲綢聞名于世界,而所制瓷器之中,又數(shù)昌南(即如今的景德鎮(zhèn))所造最為精美,因此,就把瓷器產地昌南的音譯作為瓷器的英文發(fā)音,當有外國人問這瓷器是從何而來時,會得到“昌南”的答案,久而久之,昌南便讓外國人誤以為那是中國,china就由此誕生。在講述這一單詞來歷過程中,學生聽得津津有味,注意力高度集中,而且通過這樣的講解學生對單詞的印象加深,背單詞也就更容易,另外,拓寬了學生視野,加強了他們對于課外知識的學習,當然,也提高了對于外語學習的積極性和熱情,可謂是“一舉多得”。
2.教學形式多樣性
在教學過程中,一味地進行我說你聽的“填鴨式”教學方式,會增強學生的逆反心理,大大降低課堂效率。因此要將課堂活躍化,教學形式多樣化。例如,對于低年級學生,在學習單詞時,我不會僅僅讓學生讀單詞,我會讓學生一邊讀一邊根據(jù)節(jié)奏拍手跺腳,
學生覺得新鮮,更愿意學習,另外,節(jié)奏的加入會加深學生學習的印象,使學生更容易記住單詞。同樣,我在考查學生記憶單詞情況如何時,我會一邊打拍子一邊說:“boat/boat是什么?”學生自然而然就說:“boat/boat是小船?!边@一互動過程活躍了氣氛,寓教于樂,讓學生牢牢記住了單詞。
三、課后鞏固要及時
人的記憶分為長期記憶和短期記憶,在課堂上的學習,是學生對于新知識的吸收過程,那么吸收之后如果沒有理解過程,學生對于新學知識會很快忘掉,因此,要及時對課堂所學內容進行鞏固。這就要求教師對于每課所學內容對學生進行針對性的訓練,并對學生的反饋進行研究,對知識的講授和課堂難點進一步查漏補缺,以達到良好的學習目的。
小學是學生整個學習生涯的啟蒙期,也是奠定基礎的重要時期,由于小學生性格的特殊性和心理的可塑性,我們每一位教育教學工作者都要擔負起對每個孩子的責任,不斷探索和研究,找
到最適合的教學方法。
參考文獻:
徐衛(wèi)軍.如何提高小學英語語法教學的實效性[J].華章,2013(36).
(作者單位 四川省涼山彝族自治州冕寧縣西爾壩小學)