小學(xué)數(shù)學(xué)“參與互助式”課堂教學(xué)模式初探

周琨

摘 要：民主的課堂氣氛是前提；教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練是關(guān)鍵；有效的評價是保證。

關(guān)鍵詞：參與互助式；民主；分層；評價

如今對“滿堂灌”的反對聲中，“參與互助式”教學(xué)彰顯了它的獨特魅力，符合少年兒童心理發(fā)展的特點，為課堂教學(xué)描繪了更加絢麗的畫卷。這種教學(xué)模式是圍繞學(xué)生的自主性展開的教育教學(xué)實踐活動，更注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，特別是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取自學(xué)啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維的品質(zhì)和解決實際問題的能力。

一、民主的課堂氣氛是前提

“參與互助式”教學(xué)真正的內(nèi)涵是讓學(xué)生在一種民主的課堂氣氛里開動腦筋，有所想，用學(xué)生之間的互動代替原來師生之間的互動，讓全班每人的參與代替原來部分學(xué)生的參與。學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)的積極性提高了，自然就能達到事半功倍的效果。

我非常欣賞這樣一句話：“當(dāng)學(xué)生變‘為了追求獎勵而發(fā)言為‘為了獲得真理而發(fā)言這個階段的時候，課堂上只有真誠的對話和解釋，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有了數(shù)學(xué)教育的功能?！?/p>

學(xué)習(xí)小組從建立到評價每一個細(xì)節(jié)都凝聚了老師的智慧，這些閃光的思想如同一條條歡快、清澈的小溪，匯集成浩瀚博大的海洋，孩子們徜徉在知識的海洋里獲得自信，走向成功。

二、教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練是關(guān)鍵

原來以為“參與互助式”教學(xué)只是給學(xué)生提供了更廣闊的自我發(fā)展的空間，教師起到的作用很小。結(jié)果通過兩個月的實踐發(fā)現(xiàn)，教師比以前更累了。從前臺走到幕后，從演員變成導(dǎo)演，不只是角色的轉(zhuǎn)變，工作任務(wù)也相應(yīng)有了調(diào)整。對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練是一件需要持之以恒而且煞費苦心的事情。

1.與分層教學(xué)結(jié)合，合理分組

教師必須要認(rèn)真研究每一個學(xué)生，在對全班學(xué)生的總體狀態(tài)有一個全面了解的基礎(chǔ)上進行分組，我們班共分為5個組，每組7～8人，分為三層：A層為優(yōu)生人數(shù)約為3人，B層為中等生，人數(shù)約為3～4人，C層為學(xué)困生，人數(shù)為1～2人。學(xué)生還給自己的小組起了非常有趣的名字：智慧小組、糖果屋小組、團結(jié)小組、精英小組和哲學(xué)小組。

2.有針對性地進行指導(dǎo)訓(xùn)練

A層學(xué)生著重進行講題的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，形成良好的思維習(xí)慣，抓好學(xué)生的優(yōu)點能起到帶動全班的作用。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課下給予細(xì)節(jié)指導(dǎo)，發(fā)動家長聽孩子講題，只有“多講、多練”才能在短期內(nèi)提高他們的講題能力。

B層學(xué)生著重訓(xùn)練他們合理提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，并能夠大膽提問的能力，鼓勵他們從提問開始一步步增強自信心，逐步達到能講題的程度。

C層學(xué)生則要求課上能夠?qū)Ｐ穆犞v，不懂就問，課上如果解決不了，課下教師的輔導(dǎo)一定要跟上，保證學(xué)生每節(jié)課的知識都能夠掌握。

三、有效的評價是保證

1.個人評價

我們采用一日一評、一周一小結(jié)、一月一匯總的方法來進行評價。每個小組組長就組員課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行打分，課堂上講題或提問都各加1分，每組的加分組員（C層學(xué)生）在回答對問題后給本人和所在小組各加1分。（這樣可以防止本組其他同學(xué)對該生的抱怨，調(diào)動小組成員積極地幫助他學(xué)習(xí)）課上違反紀(jì)律每次扣1分。作業(yè)認(rèn)真完成，按時上交得1分，全對再加1分，這樣作業(yè)質(zhì)量比以前有了很大提高。

每周評出每組的周冠軍，每月評出每組的月冠軍，獲獎同學(xué)數(shù)大約占全班總?cè)藬?shù)的三分之一。

2.小組評價

每周將小組成員的分?jǐn)?shù)相加，評出兩個優(yōu)勝小組，期末進行總評，評出兩個最優(yōu)小組，對小組成員進行獎勵，這樣可以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，對于B、C兩層學(xué)生來說，雖然他們在個人評比中不占優(yōu)勢，但通過自己的努力可以為本組加分，也為自己爭得了得獎的機會。

“參與互助式”教學(xué)的開展為教師和學(xué)生提供了雙贏的平臺，在這里教師能夠真正走進學(xué)生心里，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，每個人在這種互動的探究學(xué)習(xí)活動中得到了不同的發(fā)展。

（作者單位 山東省濟南市機場小學(xué)）