徐雅敏
摘 要:自然角是大自然的一個縮影,蘊(yùn)藏著無限的教育契機(jī)。透過自然角這塊小小的天地,可以幫助幼兒增長知識,學(xué)習(xí)簡單的勞動技能,萌發(fā)對動植物的愛憐之心和小主人翁的責(zé)任感,陶冶愛自然、愛勞動的美好情感。從親子種植、幼兒照料、教師指導(dǎo)、情感激發(fā)四方面來簡單闡述如何引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行自然角的種植和管理。
關(guān)鍵詞:自然角;幼兒;親子種植
片段一:教室外的自然角,每天早上,保育員老師忙著整理自然角,拔草、澆水、剪黃葉、給小動物換水……
片段二:每當(dāng)自主游戲時,幼兒們會不自覺地湊在自然角邊上,看看這,看看那,還時不時地用手去碰碰魚缸里的小魚、小烏龜……而且屢禁不止。
針對以上的現(xiàn)象,我們需要反思的是:(1)保育員老師一早上既要打掃班級衛(wèi)生,又要提水,擺放擦手毛巾和小杯子,是不是可以讓幼兒來照顧、整理自然角呢?(2)小班的幼兒好奇心比較重,越是不讓他做的事情他偏要去做。而且自然角動植物的變化是多么神奇,教師為什么不引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn),反而阻止此類行為的發(fā)生呢?(3)小班幼兒相對來說各方面能力弱,難道他們就沒有一點(diǎn)點(diǎn)能力去照顧自然角了嗎?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!弊匀唤遣皇菙[設(shè),它應(yīng)該是充滿活力的,現(xiàn)在我們正嘗試把自然角融入幼兒中去,真正地讓自然角與幼兒互動起來。
一、親子攜手共參與——親子種植
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!彼^家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。幼兒園的一切活動都離不開家與園的配合。自然角當(dāng)然包括其中,班里的自然角僅僅靠老師創(chuàng)設(shè)、收集肯定是行不通的,我們應(yīng)發(fā)動家長參與。
二、悉心呵護(hù)勤關(guān)愛——幼兒照料
經(jīng)過前期的種植準(zhǔn)備,我們小一班的“親子種植園地”就開辟了。在和孩子們的談話中可以了解到,他們都知道自己種了什么,而且都能認(rèn)出自己所帶的植物是哪盆??墒呛镁安婚L,過了兩三天,孩子們對種植園地開始不聞不問起來了,這和我當(dāng)初設(shè)想的教育目的簡直大相徑庭。這大概就是小班幼兒的特點(diǎn)吧,他們興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移,專注力也不夠,需要老師的引導(dǎo)??擅刻炖蠋熣驹诮淌议T口督促他們觀察、照顧自然角也不符合實(shí)際,班級里面的幼兒誰照顧呢?于是,邀上親愛的家長朋友們,先由家長督促自己的孩子主動照顧種植園的植物一周,慢慢地再鼓勵孩子們自己照顧,還開展了“小小園藝工”的排行榜競賽活動。為了能讓自己的植物茁壯成長,為了自己高居排行榜的首位,我班的自然角在幼兒、家長的熱情配合下,更顯豐富多彩。
三、有效指導(dǎo)促發(fā)展——教師指導(dǎo)
幼兒園自然角,對天真爛漫的幼兒來說,既滿足了他們好動、好看、好說的天性,也激發(fā)了幼兒愛科學(xué)的興趣。但在幼兒觀察和照料自然角的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
問題一:經(jīng)過家長朋友的引導(dǎo),有一半的幼兒能自己主動去照顧植物了,但還有部分孩子每天都忘記。每當(dāng)教師調(diào)查詢問的時候,那部分的孩子也總是渾水摸魚地回答說“是”。
問題二:自然角里提供了一些澆水、松土的工具。植物干了當(dāng)然要澆水了,可對于小班的孩子來說,大部分都不知道植物什么時候需要澆水,再加上天生的模仿能力和貪玩心理,看見別人澆水,他也澆水。
和幼兒商量討論后,一致同意用插牌來解決這兩個問題。每天早上來園時,當(dāng)幼兒觀察自然角中的植物后,根據(jù)植物生長情況進(jìn)行相應(yīng)的插牌。如,綠色插牌代表植物長勢很好;黃色插牌代表植物需要澆水;褐色插牌代表植物已經(jīng)枯萎。教師只要檢查插牌情況,就能一目了然地知道哪些幼兒今天照顧植物了,幼兒之間也能主動提醒同伴照料自然角。這樣一來,幼兒們照顧植物的責(zé)任意識就逐漸加強(qiáng)了,不用老師和家長提醒也能很自覺地每天去服務(wù)了。教室里外的自然角就又成了幼兒們的“樂園”,它們受到了幼兒們格外的青睞。
四、溫情時刻顯人文——情感激發(fā)
自從幼兒主動照料自然角后,我們班上的幼兒都很關(guān)心自然角——街上看見有小烏龜、小金魚,買個回來帶過來;小河里抓到的小螃蟹、小螺絲、小魚小蝦,不讓大人煮菜,第二天就帶過來了。有了孩子們的關(guān)心和家長朋友的支持,我們自然角的品種就更加豐富了。
在幼兒們的細(xì)心照料下,一盆盆植物茁壯成長,而幼兒們對植物的感情也與日俱增。雖然走廊并不寬敞,擺上了一排植物更覺擁擠,但幼兒們經(jīng)過這些植物寶寶身旁時,都小心翼翼的。看到其他班級的小朋友經(jīng)過破壞時,他們會毫不猶豫地主動站出來禮貌地提醒他們:“小心我們的植物!”“走路請看好!”“小心!魚缸!”等等,多么盡責(zé)的小主人?。?/p>
幼兒們曾為花草枯黃而傷心,也曾為枝繁葉茂而興奮,體驗了失敗的焦灼、成功的快樂,然而無論是失敗還是成功,在培養(yǎng)花草過程中,純真的幼兒們都付出了愛的情感。
(作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園)