淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馮大國(guó)

多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。特別是它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開(kāi)

發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起、激活。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在講新課前，播放一段人們?cè)诔匈I(mǎi)東西的情景，這是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，播完后，教師問(wèn)學(xué)生：“這段影片拍的是什么情景？”“買(mǎi)東西、買(mǎi)車(chē)票要用什么？”學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“你們想認(rèn)識(shí)人民幣嗎？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)‘認(rèn)識(shí)人民幣?！边@樣就使學(xué)生自然覺(jué)得數(shù)學(xué)離我們的生活不遠(yuǎn)，從而抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，為整個(gè)課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！边\(yùn)用多媒體，可以通過(guò)“變色”“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如，教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)可以很方便地演示出來(lái)：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)”。利用動(dòng)態(tài)展示角的大小變化過(guò)程，化難為易，以達(dá)到最佳效果。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件，提高練習(xí)效率

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如，游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。如，我在教學(xué)完《8的乘法口訣》后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)爬山闖關(guān)游戲：學(xué)生爬山一路上要經(jīng)過(guò)很多卡口，如果要經(jīng)過(guò)這個(gè)卡口，就要回答出他們的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過(guò)關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了8的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。

四、明確學(xué)生主體，師生關(guān)系融洽

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但還是處于被動(dòng)的客體的地位。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大

發(fā)揮。

通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)，把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化、情境化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

（作者單位 四川省閬中市玉臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校）