語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略

王華

摘 要：互動(dòng)教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)形態(tài)，它是由新課程理念指導(dǎo)下出現(xiàn)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，它采用了師生對(duì)話的方式來進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；師生互動(dòng)；課堂活躍

一、互動(dòng)的前提是要調(diào)查了解

在課堂中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)教學(xué)，就對(duì)教師在上課之前的準(zhǔn)備工作有很高的要求了。教師要仔細(xì)地閱讀教材，并對(duì)教材有較深的理解。還要在上課之前對(duì)自己所教授的學(xué)生有一定的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度、活躍度等方面的因素都要考慮清楚。有些學(xué)生的性格不同，具有不同的思維模式，這時(shí)候教師就要注意采用不同的互動(dòng)方式來啟發(fā)學(xué)生去思考，此外教師還可以在上課之前設(shè)計(jì)一些橋段，比如，設(shè)計(jì)一些有趣的問題讓學(xué)生回答，還可以安排一些情節(jié)讓學(xué)生自己導(dǎo)演。訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生從單一的被動(dòng)“接受知識(shí)”變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。把課堂留給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)揮自身想象力來詮釋對(duì)課文的理解。

二、教師正確的引導(dǎo)

想要將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，合理的激勵(lì)措施是必不可少的。教師在教學(xué)中必須以鼓勵(lì)學(xué)生為主，不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次教學(xué)的作風(fēng)必須是民主的，只有一個(gè)自由的課堂氛圍才能讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在這個(gè)年齡層的學(xué)生大多注意力都不夠集中，經(jīng)常在上課的時(shí)候就分心。所以，教師要讓課堂環(huán)境一直處于輕松愉快的氛圍中，并且時(shí)不時(shí)地提出一些問題來牢牢抓住學(xué)生的注意力。比如，教師的動(dòng)作可以夸張一些，應(yīng)用活靈活現(xiàn)的語言和表演吸引學(xué)生的注意。

三、合理的約束學(xué)生

教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)的過程，教師不應(yīng)該放任自流地讓學(xué)生按照自己喜歡的課文學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生施加必要的外界束縛。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師施加必要的壓力促使學(xué)生學(xué)習(xí)。有這樣一個(gè)調(diào)查顯示，67%的學(xué)生不喜歡上古詩文的課文，而喜歡一些有趣的小說節(jié)選文章。而70%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)一些析理文，而是喜歡一些輕松愉快的文章。在我們的課堂中，遇到輕松愉快的課文營(yíng)造好的氛圍讓學(xué)生自由的討論，而遇到學(xué)生普遍不感興趣的課文的時(shí)候，教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。比如，注意課堂時(shí)間的分布，把大部分時(shí)間放到學(xué)生自己思考和討論中，讓學(xué)生從討論中自我總結(jié)，加深對(duì)課文的總結(jié)。

教師在課堂中積極與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行有效的提問，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生加深自身對(duì)課文的理解，還能夠提高教師自己的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，將新課標(biāo)中的“個(gè)性教育”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（作者單位 江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）