從小處入手

張海龍

從教15年來(lái)，我一直從事高段教學(xué)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生可能更了解一些。去年剛剛通知我接手二年二班時(shí)，還真有些吃驚。面對(duì)這些稚氣未脫、個(gè)子小小的孩子時(shí)，我先是恐慌。他們?cè)谖已劾锞褪且粡埌准垼鎸?duì)他們純真的笑臉，信任的目光，我陷入深刻的思考——人們總是說(shuō)，一個(gè)好老師就是一所好的學(xué)校，也許我就是改變他們一生的人。于是針對(duì)我們班級(jí)孩子的特點(diǎn)，我決定從以下三個(gè)方面入手：從坐、立、行培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣；在游戲中開(kāi)啟孩子陽(yáng)光心態(tài)；借紅領(lǐng)巾社團(tuán)鋪開(kāi)孩子溝通之路。

一、從坐、立、行培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。二年級(jí)的孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我把目光放到了孩子的“坐、立、行”三個(gè)方面。每天的課前，我并不急于進(jìn)入上課狀態(tài)，在教室里站定以后，環(huán)顧教室，確定每個(gè)孩子都安靜下來(lái)，一聲“上課”，我要求班級(jí)里的孩子都必須迅速而筆直地站立起來(lái)，師生問(wèn)好也要干脆利落，聲音洪亮，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的儀式，既體現(xiàn)了孩子的精神風(fēng)貌，也能迅速地調(diào)整好他們接下來(lái)的上課狀態(tài)。然后再給孩子幾秒鐘時(shí)間調(diào)整坐姿，身體坐正，雙手放于桌面，這樣按部就班地實(shí)施了一段時(shí)間以后，孩子都能很快地進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，為良好的聽(tīng)課效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接班一個(gè)月以后，我發(fā)現(xiàn)孩子每次集隊(duì)上操都是拖拖拉拉、懶懶散散，孩子身上缺乏一種兒童特有的朝氣，沒(méi)有精神，針對(duì)這一情況，我馬上召開(kāi)班會(huì)，并在班會(huì)上觀看國(guó)慶閱兵短片，并要求每次集隊(duì)必須在30秒內(nèi)完成，而且隊(duì)伍必須站直，起初讓孩子找走廊地磚的十字花，逐漸的隊(duì)伍就自然成行，效果明顯。進(jìn)入冬季后，又快到高新學(xué)校特有的間操跑步時(shí)間了。我一下子想到了剛剛送走的五年十四班，通過(guò)對(duì)他們間操跑步的訓(xùn)練，不但孩子間操跑步表演成了一道風(fēng)景線，孩子的自信心，班級(jí)的凝聚力都得到了很大的提升。

“坐、立、行”這是我們平時(shí)再平常不過(guò)的行為，可是，一旦在教師的指導(dǎo)下加以規(guī)約，我想呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)必定是不普通的。“站如松，坐如鐘”在外人看來(lái)是一種挺拔端正的精神面貌，而孩子自己得到的是自律自強(qiáng)、自信向上的人生狀態(tài)。而這種人生狀態(tài)，必須從小養(yǎng)成，這是我送給二年二班孩子的第一份好習(xí)慣。

二、在游戲中打開(kāi)孩子陽(yáng)光的心態(tài)

玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)利。孩子在玩耍的時(shí)候，最易于開(kāi)放思維，接受新事物。孩子應(yīng)該從每天的玩耍中收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)，是幫助他們學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握別人的間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁和紐帶。但是殘酷的事實(shí)擺在我們面前：家長(zhǎng)、學(xué)校要清楚，孩子玩的時(shí)間越來(lái)越少；即使能玩，孩子們接觸到的，除了電玩就是卡通玩具，很少有有意義的戶外活動(dòng)，難道我們的孩子就在這樣的記憶中度他們“快樂(lè)”的童年嗎？

為此我煞費(fèi)苦心，和組內(nèi)的幾個(gè)班主任商量給孩子買了鐵圈、板羽球、大繩、皮筋，還在文活課上教孩子我小時(shí)候玩的游戲。孩子們課間不再單調(diào)，很喜歡這些游戲項(xiàng)目，我們班有的男生就對(duì)滾鐵圈樂(lè)此不疲，常常一下課就跑到這申請(qǐng)玩滾鐵圈，甚至有的家長(zhǎng)給我打電話問(wèn)鐵圈哪里能買到，想給孩子買一套放在家里。我認(rèn)為讓孩子“會(huì)玩”“愛(ài)玩”更重要的是培養(yǎng)了他們健全的人格、開(kāi)朗的性格和堅(jiān)忍的意志品質(zhì)?？吹剿麄兠看位貋?lái)時(shí)大汗淋漓的笑臉，我知道我為他們開(kāi)啟了生命中的又一扇大門。

三、借紅領(lǐng)巾社團(tuán)鋪開(kāi)孩子溝通之路

德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，其實(shí)每一次的校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)，都是對(duì)孩子進(jìn)行德育的最好機(jī)會(huì)。

孩子們雖然在每次活動(dòng)中都得到了不同程度的教育，但我還是覺(jué)得意猶未盡。對(duì)于二年級(jí)的孩子我覺(jué)得開(kāi)闊她們的視野，增加他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們與人溝通的能力特別重要。尤其對(duì)于我自己班級(jí)的孩子，有很多性格內(nèi)向的孩子，他們不愿意與人主動(dòng)溝通，交際圈子很窄，性格孤僻。針對(duì)這一情況我認(rèn)真地設(shè)計(jì)組織假期的小小組活動(dòng)，這次寒假的小小組我組織了5次大型活動(dòng)：看電影、參觀農(nóng)博會(huì)、慰問(wèn)福利院、游御龍溫泉、制作蛋糕。每一次活動(dòng)我都主動(dòng)邀請(qǐng)那些平時(shí)與同學(xué)溝通較少的孩子，這個(gè)孩子在我們班是個(gè)特別內(nèi)向的孩子，在參觀農(nóng)博園的活動(dòng)中他表現(xiàn)得異常興奮，就像換了個(gè)人，在和他媽媽聊天時(shí)了解到這個(gè)孩子有點(diǎn)不自信——在活動(dòng)中我看到了他們性格中的另一面，讓我更加了解了孩子和每一個(gè)家庭，使我的教育更加有的放矢。

一個(gè)人的童年時(shí)期是人生最重要的時(shí)期，這段時(shí)間里，養(yǎng)成的習(xí)慣、塑造的性格、培養(yǎng)的能力將會(huì)伴隨孩子一生，其影響畢生不可磨滅。我是多么幸運(yùn)，能有這樣的機(jī)會(huì)參與孩子的終身成長(zhǎng)。所以，我必定會(huì)更加努力，希望能用我的這雙大手，緊緊牽住孩子們的小手，給他們以指引，給他們以扶持，給他們以力量，描繪出他們最美好的童年，為他們的終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校）