論有度教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

徐亞艷

摘 要：在學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)作業(yè)伴有很重要的角色。通過做數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生不僅能系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的技能、技巧，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（技能、技巧等等）。將有度教學(xué)理念引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，既能克服數(shù)學(xué)作業(yè)的單一化和重復(fù)性，又能達(dá)到做作業(yè)的效果。長期運(yùn)用會(huì)使學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性向正確的方向發(fā)展，教育教學(xué)效率也能得到質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；教學(xué)理念；作業(yè)設(shè)計(jì)

有度教學(xué)理念就是要針對學(xué)生的特點(diǎn)、需求以及為了保證一定的教學(xué)效率而進(jìn)行的全面適度的一種教學(xué)理念?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該現(xiàn)實(shí)，而且富有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生鞏固，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)留有作業(yè)。然而由于數(shù)學(xué)作業(yè)的形式單調(diào)，缺乏趣味性或者是課堂內(nèi)容的重復(fù)，會(huì)使得學(xué)生對作業(yè)變得不耐煩。究其原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵S多教師過多地依賴教科書和習(xí)題集造成的。數(shù)學(xué)作業(yè)是課后學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)活動(dòng)。但是作業(yè)設(shè)計(jì)不好，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不僅會(huì)加重，而且學(xué)習(xí)過死，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。因此，我們的數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用有度教學(xué)理念設(shè)計(jì)出新穎、有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)。那么如何運(yùn)用有度教學(xué)理念來設(shè)計(jì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

一、運(yùn)用有度教學(xué)理念設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)往往很多而形式單一，面對它學(xué)生沒有積極性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可運(yùn)用有度教學(xué)理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)來克服枯燥乏味的作業(yè)練習(xí)。作業(yè)題型要新、奇、有趣。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要帶著學(xué)生走向知識(shí)，對于作業(yè)應(yīng)通過多種形式，將知識(shí)和創(chuàng)造性思維蘊(yùn)含在趣味中，從而取代機(jī)械的練習(xí)，提高學(xué)生的作業(yè)興趣，能夠自覺完成好作業(yè)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。例如，對于《圓的認(rèn)識(shí)》《軸對稱圖形》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后教師可以布置一些關(guān)于美麗圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來完成，學(xué)生不僅會(huì)覺得新鮮，而且還能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)完乘法口訣后，教師可通過設(shè)計(jì)“背口令比賽”的形式，讓學(xué)生之間或者與家長一起玩，從而在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)會(huì)知識(shí)的樂趣。

二、運(yùn)用有度教學(xué)理念設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

作為數(shù)學(xué)教師，在備課時(shí)要找到與知識(shí)有關(guān)的生活模型，從而讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，能夠?qū)W生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。對于教師最大的樂趣就是自己能夠?yàn)閷W(xué)生提供他們最需要的，這就是有度教學(xué)理念的運(yùn)用。具體來說，學(xué)校離我家約有900厘米或者90分米或者9米，這些說法都是等價(jià)的。當(dāng)然，在學(xué)完《長方形和正方形的面積》的內(nèi)容后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生算一下自己家的面積，這樣一來，不僅能夠達(dá)到知識(shí)鞏固的目的，還可以加深學(xué)生對知識(shí)的

理解。

三、運(yùn)用有度教學(xué)理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，保護(hù)小學(xué)生的自信心

教師面對的學(xué)生往往基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣不同。作為教師，要盡可能以高超的技藝展示自身的價(jià)值。針對學(xué)生差異，更要運(yùn)用有度教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，針對自己學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，布置難易適中的作業(yè)。也就是說，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別而且形式多樣的，因材施教，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，將這種學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成一種習(xí)慣。當(dāng)收獲對知識(shí)的理解時(shí)，能夠享受到成功的喜悅。通過為學(xué)生創(chuàng)造能夠提高和發(fā)展的環(huán)境，讓他們都能夠成為實(shí)踐的成功者。

總之，未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)并不是技術(shù)，而是做事的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，要充分運(yùn)用有度教學(xué)理念去精心設(shè)計(jì)作業(yè)。那么，學(xué)生通過做精心安排后的作業(yè)，既能夠積極、快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能發(fā)展和提高創(chuàng)造性方面的思維。

參考文獻(xiàn)：

高子林.數(shù)學(xué)作業(yè)新設(shè)計(jì)的策略[J].教學(xué)月刊，2006.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）