心與心的靠近 情與情的交換

楊雷

【活動(dòng)時(shí)間】80分鐘

【參與對(duì)象】高一13班全體學(xué)生

【活動(dòng)目的】增進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的情感交流；學(xué)會(huì)與人分享；鍛煉表達(dá)能力

【活動(dòng)形式】易購(gòu)會(huì)——以物易物（如物品價(jià)值相差較大，可由持較貴重物品者申請(qǐng)?zhí)岢鲆欢ǖ母郊觾r(jià)值），易購(gòu)雙方需舉行鄭重的交換儀式：握手、交換、鞠躬、說(shuō)一句“謝謝你的分享！”

【準(zhǔn)備物品】（1）每人準(zhǔn)備一件有意義的小物品；（2）學(xué)生號(hào)碼牌；（3）PPT或板書(shū)；（4）每人準(zhǔn)備一個(gè)信封

【活動(dòng)流程】

一、準(zhǔn)備階段

提前布置任務(wù)：班上學(xué)生每人準(zhǔn)備一件有意義的物品，并為之寫(xiě)一封說(shuō)明信，介紹這件物品的來(lái)歷、特征、對(duì)自己的意義以及為何愿意和別人分享，要求字跡工整，真摯動(dòng)人。

二、主題班會(huì)

班會(huì)分為四個(gè)階段：“真情告白”“錯(cuò)過(guò)”“緣來(lái)是你”“心靈回音”

1.“真情告白”階段

由班主任或班委主持，闡明活動(dòng)意義?，F(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取8～10名學(xué)生的號(hào)碼牌。被抽到者需要展示自己的“寶貝”，簡(jiǎn)單講述自己與“寶貝”的故事（每人2分鐘左右），之后征求是否有人愿意用自己的物品和該同學(xué)交換。如有，則對(duì)照編號(hào)單將兩名學(xué)生的號(hào)碼寫(xiě)在黑板上，表示易購(gòu)?fù)瓿?；如果沒(méi)有學(xué)生愿意交換，則該學(xué)生的號(hào)碼牌放回抽取桶內(nèi)繼續(xù)抽取。

2.“錯(cuò)過(guò)”階段

現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取8～10名學(xué)生的號(hào)碼牌。被抽到者可以在全班未進(jìn)行交換的同學(xué)中選擇一位自己最想與之交換的同學(xué)，并闡述理由（每人2分鐘）。被選中者可以選擇接受交換，即雙方的號(hào)碼將被寫(xiě)在黑板上，表示易購(gòu)?fù)瓿?；被選中者也可以選擇“錯(cuò)過(guò)”，即被選中者到號(hào)碼桶內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)碼，則這個(gè)被抽中的同學(xué)將與第一位同學(xué)完成易購(gòu)。

3.“緣來(lái)是你”階段

由班主任指定一些學(xué)生（可找比較內(nèi)向的）在余下的號(hào)碼牌中抽取數(shù)對(duì)，將號(hào)碼成對(duì)地寫(xiě)在黑板上，直到全部抽取完畢。明確“易購(gòu)”對(duì)象后，雙方舉行鄭重的交換儀式。

4.“心靈回音”階段

給30～40分鐘時(shí)間由學(xué)生靜靜地閱讀“易購(gòu)”得來(lái)的故事、來(lái)自同學(xué)的分享（此前不能先看）。然后將自己的閱讀感悟和情感共鳴寫(xiě)下來(lái)裝進(jìn)信封。在信封上著明“給XX同學(xué)的心靈回音”，然后交由班長(zhǎng)收齊（清點(diǎn)份數(shù)），再分發(fā)給同學(xué)們。至此“易購(gòu)會(huì)”圓滿結(jié)束。

【活動(dòng)感想及反思】

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，不太懂得與別人分享，表現(xiàn)出來(lái)就是要么以自我為中心，并不在乎別人的感受，要么自我封閉，隔絕與他人的真誠(chéng)交往。當(dāng)我正想如何才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注別人的感受，尊重別人的情感時(shí)，偶然間看了一部電影《第36個(gè)故事》，里面“以物易物”的情節(jié)給了我靈感，于是才有了以上的班會(huì)活動(dòng)課。

當(dāng)我在班上宣布了活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生顯得特別激動(dòng)和期待。一周的準(zhǔn)備，學(xué)生也很用心。從準(zhǔn)備的物品來(lái)看，有心愛(ài)的書(shū)籍、精美的鑰匙扣、用舊的MP3、如新的口琴、懷舊的老照片、可愛(ài)的玩偶等，當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備這些“寶貝”并為之寫(xiě)下說(shuō)明信時(shí)，他們已經(jīng)在思考并開(kāi)始理解“珍惜”的意義。

當(dāng)他們以自己的故事和情感作為交換獲得別人的故事時(shí)，他們也開(kāi)始嘗試去理解他人的生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，達(dá)到了情感交流、增進(jìn)同學(xué)間相互了解和信任的目的。最后的“心靈回音”環(huán)節(jié)以書(shū)信的方式進(jìn)行心靈的溝通，也許一些從未深交的同學(xué)、有些小矛盾的同學(xué)便會(huì)在這樣的深度交流中化解矛盾，增進(jìn)友誼。

最后，學(xué)生在活動(dòng)中不僅收獲了快樂(lè)，還鍛煉了書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

走進(jìn)他人的世界學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敞開(kāi)自己的胸懷懂得傾訴。心與心的靠近、情與情的交換，班級(jí)易購(gòu)會(huì)取得圓滿成功。

（作者單位 四川省攀枝花市第七高級(jí)中學(xué)）

編輯 張珍珍