《指數(shù)函數(shù)圖象及性質(zhì)》教學反思

馬曉菁

“指數(shù)函數(shù)圖象及性質(zhì)”的教學共分兩個課時完成，這是第一課時。本節(jié)課主要學習了指數(shù)函數(shù)的概念，指數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)。在新課改理念的指導下回顧這節(jié)課，有以下反思：

1.這節(jié)課是在學生系統(tǒng)地學習了指數(shù)概念、函數(shù)概念，基本掌握了函數(shù)性質(zhì)的基礎上進行學習的，具有初步的函數(shù)知識，這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)以我引導，以學生的自主探究為主來完成是符合學情的，也符合新課改的要求。

2.設計“指數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)”“y=ax中a的取值范圍如何”的問題，讓學生通過自主探究、分組討論、主動思考來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受，改變過去機械接受和死記結(jié)論的狀況，符合新課改的理念，同時也完成了這節(jié)課的主要教學任務。

3.在對底數(shù)a的范圍的思考及探究性問題后都設置了例題和練習，能及時反饋學生對所探求到的知識的掌握程度，便于及時調(diào)整課堂教學行為。從課后看學生對這些知識的掌握應該是比較好的。

4.在作函數(shù)圖象前，讓學生觀察列表中的數(shù)據(jù)，回答三個探究性問題，為后面由圖象特征總結(jié)函數(shù)性質(zhì)埋下伏筆，使學生從圖象特征更自然地聯(lián)想到對應的函數(shù)性質(zhì)。

5.有學生自主探究歸納出函數(shù)性質(zhì)后，為了幫助學生數(shù)形結(jié)合地記住函數(shù)性質(zhì)，課件顯示出一首描述圖象特征的打油詩，也起到了活躍課堂氛圍的效果。

6.為了鞏固圖象與性質(zhì)的掌握，又設置了例題2與練習2，即比較兩個冪的大小問題，依然引導學生分組討論，自主探索解題思路方法，并請部分學生在電子白板上交流其小組的方法。在此基礎上，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、學以致用的能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

7.這節(jié)課的學習及對函數(shù)研究方法和步驟的總結(jié)對后續(xù)學習新的函數(shù)起到了重要的示范作用。

在整個設計的過程中，要始終體現(xiàn)以學生為本的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關(guān)注學生的認知過程，強調(diào)學生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作，重視探究問題習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時，考慮不同學生的個性差異和發(fā)展層次，使不同的學生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。

在教學設計的過程中，這節(jié)課考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，為新知識提供了附著點，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

反思整個教學過程，認為本節(jié)課充分地發(fā)揮了學生的主體地位，學生在交流詢問他人的過程中，主動獲取知識的能力得到了培養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念。

（作者單位 甘肅省武威市民勤縣第四中學）

編輯 張珍珍