由《漸變的形》一課初探游戲在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

趙可興

摘 要：在《漸變的形》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，用游戲貫穿整個(gè)課堂，通過游戲來豐富教與學(xué)的方式，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到游戲中來，讓學(xué)生成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課程；游戲教學(xué)；高效課堂

游戲教學(xué)法有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、緊貼學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)游戲方案

學(xué)生的實(shí)際情況千差萬別，教師要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力、審美意向等實(shí)際情況來設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容或呈現(xiàn)的形式。例如，《漸變的形》一課中“形”是構(gòu)成藝術(shù)的內(nèi)容之一，是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。游戲方案的重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)創(chuàng)作上，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，運(yùn)用一個(gè)小游戲來讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、讓游戲引領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”

課堂小游戲能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，有助于激活他們對(duì)課堂教學(xué)的興趣，從而大大提升他們課堂教學(xué)的參與度，幾乎可達(dá)到100%的參與度與參與熱情。例如，在具體教學(xué)中，可以引領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)圖片進(jìn)行對(duì)比，一起做“找不同”的游戲，于是很快將他們脫韁的思維從課外拉回來，把學(xué)生的注意力從無意注意轉(zhuǎn)換成有意注意，為引出《漸變的形》一課做好準(zhǔn)備。

三、積極引入生活化游戲內(nèi)容

要面向全體學(xué)生，運(yùn)用多種方法和手段，使學(xué)生初步掌握淺顯的美術(shù)知識(shí)和繪畫技能，只要學(xué)生對(duì)所要描繪的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，生活化游戲就能很自然地并非常有效地解決這一教學(xué)難題。例如，在構(gòu)思本課教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以引入最近比較火熱的也是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)電視節(jié)目——“游戲大闖關(guān)”，并把闖關(guān)的游戲帶入課堂?？梢越o每個(gè)游戲環(huán)節(jié)起一個(gè)響亮的名字，如“火眼金睛”“大家來找茬”“我形我Show”“大顯身手”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等，這樣更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，可以使學(xué)生對(duì)一些不易掌握的觀點(diǎn)、比較枯燥的內(nèi)容，變不樂意聽為喜歡聽，從而更好地掌握知識(shí)。

綜上，游戲教學(xué)能使小學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的練習(xí)在玩中進(jìn)行，還有可能促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知。美術(shù)課中合理地應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的游戲是百利無弊的。《漸變的形》一課中，用游戲貫穿整個(gè)課堂，通過游戲教學(xué)達(dá)到了預(yù)期設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生也很享受這種游戲教學(xué)，能讓學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

杜麗親.游戲教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)生·教學(xué)實(shí)踐，2013（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學(xué)）