淺析高中物理教學中創(chuàng)新思維的能力及培養(yǎng)

湯應宇

摘 要：創(chuàng)新，一直是一個具有時代性的關鍵詞。而關于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是當下最需要也是最具前景和開拓力的精神。創(chuàng)新是一種思維方式，是一種能力要求，是一種素質(zhì)體現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅有利于提高個人的思維能力，開發(fā)智力，也具有緊跟時代步伐和節(jié)奏的進步意義。

關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新思維；重要性；培養(yǎng)方法

高中物理教學在整個物理學科中有著舉足輕重的作用，這一時期的物理學習是對初中物理知識的承接，也是大學物理知識的基礎?？v觀物理的發(fā)展過程，從東漢張衡發(fā)明的第一臺地動儀到牛頓經(jīng)典力學，又從經(jīng)典力學到量子論學，物理教學實踐中無疑應該自始至終都貫穿著創(chuàng)新思維能力。本文重點對高中物理教學實踐中創(chuàng)新思維能力的重要性以及培養(yǎng)方法加以淺析。

一、創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀以及重要性

高中物理課堂重視理論教學內(nèi)容遠遠超過物理教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更忽視了在教學中如何運用有效的教學方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這不僅扼殺了學生的創(chuàng)新能力，也阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，也不利于物理教學方法的前進和探索。

要在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新能力與授課合為一體的物理課堂授課方法本身就是一種創(chuàng)新的教學方法。還要在物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更有利于學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移和銜接，讓學生在這樣的教學方法中能夠有所發(fā)現(xiàn)，如很多結(jié)論以及實驗方法具有“異曲同工之妙”，學生可以在教學中得到思維的啟發(fā)和開拓，有助于其他物理知識的探究和理解。另外，物理學科領域的學習，本就是一門具有創(chuàng)新性的學科，讓學生在教學過程中始終保持這樣的思維習慣，有利于學生更深入地對物理知識進行實驗探究和創(chuàng)新，為物理領域的開辟，進行了人才儲備。

二、物理教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法

1.多運用演示法詮釋相關概念及規(guī)律，并盡可能進行小組實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

俗話說：“百聞不如一見，百見不如一干?！崩碚撝R講得再多再全面，不演示一遍，不自己做一遍，就永遠不能真真切切明白其間的道理，不能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，也更不能在動手實踐中有所反思感悟和新的體會，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高中物理教師在講清相關概念及規(guī)律知識后，一定要千方百計地把相關知識通過實驗展示在學生眼前，這樣不僅能增強課堂的靈活性、生動性，還能激發(fā)學生的動手能力并進一步可能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師還可以讓學生進行分組實驗，將學生分成幾個小組一起合作進行實驗，在實驗過程中教師盡可能少地去干預學生操作，使學生無論實驗是成功了還是失敗了，都能在這過程中得到交流和思考，感受到隊友思維的迸發(fā)，有些學生擅于在失敗中總結(jié)創(chuàng)新，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

比如，在運動這一章節(jié)，在探究小車速度隨時間變化規(guī)律時，學生分組實驗，進行合作，一個釋放小車，一個記錄并操作電磁打點計時器，得到紙帶后，學生們通過對紙帶上的點反復大量舉例的研究及計算中，理解速度概念，進一步得出一些規(guī)律，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一些問題，并進一步解決相關問題，甚至會有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。如，教學實踐中很多學生在此次教學中很快發(fā)現(xiàn)了有關平均速度與中間時刻的瞬時速度的相等關系，即v=■（v0+vt）/2關系，甚至很自然地發(fā)現(xiàn)了用v-t圖象處理問題的方法，最終得出在線性變化中即勻變速直線運動中這個結(jié)論總是成立的，得出一個很有用的結(jié)論。既理解了概念，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，甚至掌握了一些處理問題的方法，這就是創(chuàng)新學習的好效果，令人驚喜！

2.利用課外探索和布置任務，與生活結(jié)合起來，提高學生的創(chuàng)新能力

一個哲學家曾說：“存在即合理”。也就是說，只要一件事是可以發(fā)生存在的，便可以用物理知識來解釋它的存在。物理來源于生活，物理也解釋了生活，這就要求高中物理教師可以通過布置與生活中息息相關的物理現(xiàn)象，讓學生們利用自己的課外時間探索其中的原因，從而培養(yǎng)學生積極主動思考的思維和創(chuàng)新能力。生活中有很多現(xiàn)象都和物理知識有關。只要我們善于觀察，一定能夠找到疑問，從而發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，提升創(chuàng)新能力。

比如，很多人在生活中能夠做到雙腳站立，但是卻不能做到由雙腳站立改變成單腳站立。請學生側(cè)身將手臂與腿僅僅靠墻站著，保持姿勢不變，將遠離墻的那只腳抬起，讓靠墻的一只腳獨立站立，試試看，是否能做到？為什么？

解析：人不能夠站立，主要是因為垂直向下通過重心的重力作用線通過了兩腳圍成的支面，在單腳站立時，支面縮小到了只有一只腳掌面的大小，通過重心的重力作用線只能落在支面外面，所以不能站立。反之，則能做到了。簡單而又引人思考，也增強了對重心的理解。

3.通過自主探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，不僅可以通過外在的力量、幫助以及訓練來培養(yǎng)。學生自身更可以有意識地主動培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這就要求學生在日常學習生活中，不僅要學習基本的物理知識，而且在這種觀察的基礎上，發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，自己嘗試用物理知識去探究解答生活中的奧妙，先自己思考，自己思考不出結(jié)果再詢問教師。由此不斷試驗的過程，有利于學生發(fā)現(xiàn)新知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

例如，用什么方法凍肉解凍是最好的？熱水還是冷水？從冰箱取出冷凍肉，冷凍雞肉，如何將其解凍？

解析：用越接近0℃的冷水效果越好。因為冷凍了的肉溫度是在0℃以下，冷凍肉放在熱水中解凍，會從熱水中吸收熱量，其外層迅速解凍而使溫度很快升到0℃以上，此時肉層之間便有了空隙，傳遞熱的本領也就下降，使內(nèi)部的凍肉不易再吸熱解凍而形成硬核。若將凍肉放在冷水中，凍肉則會吸熱而使冷水溫度很快降到0℃且部分水還會結(jié)冰。如此多的熱釋放被吸收后，凍肉表面溫度的迅速增加，而內(nèi)層也容易吸收熱量，這樣子，溫度就能高達0℃。如果是學生自主探究思考這個問題，可以通過自行試驗進行不同溫度的水試驗解凍速度。通過記錄每次時間以及過程變化中的狀態(tài)，從而得出結(jié)論。多做幾次則能最快解凍。

高中物理教學與創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合，是一個學生始終保持積極學習態(tài)度的內(nèi)在需要，也是一節(jié)物理課堂生動高效的動力，更是時代逐步發(fā)展的需要。而在物理學科方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是高中物理教學目標的終點。為了更好地提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情，這需要所有師生共同持久的努力，不斷改進創(chuàng)新的方法，提升創(chuàng)新的能力及水平。

參考文獻：

羅均.高中物理理論教學與實驗教學的互動探討[J].課程教育研究，2013（28）.

（作者單位 湖南省長沙市天心區(qū)第一中學）

編輯 董慧紅