“體驗式”教學(xué)法在中學(xué)生手工制作教學(xué)中的應(yīng)用

郭香芹 吳洪勝

摘 要：通過快樂的“體驗式”教學(xué)法在手工制作教學(xué)中的運用，組織學(xué)生進行分組競賽，激發(fā)學(xué)生制作興趣和合作意識；讓學(xué)生在實踐操作中體驗成功的快樂；快樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：校外教育；手工制作；“體驗式”教學(xué)；創(chuàng)新改革

中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校的職能是充分發(fā)揮推進基礎(chǔ)教育課程改革和全面育人工作的理念，遵循中小學(xué)生成長、成才的發(fā)展規(guī)律，達到中小學(xué)綜合實踐活動健康有序發(fā)展的目的，幫助各中小學(xué)完成由于條件限制而無法完成的有關(guān)綜合實踐的訓(xùn)練科目，為學(xué)生體驗、感知實際問題，提高創(chuàng)新能力和實踐能力搭建一個質(zhì)的平臺。因此，在本課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特點，組織好本課目的實踐活動，是我研究“體驗式”教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。

一、組織學(xué)生進行分組競賽，激發(fā)學(xué)生制作興趣和合作意識

手工制作教學(xué)旨在培養(yǎng)“動手型”的創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識積累，停留于思維、想象階段；創(chuàng)造性教學(xué)強調(diào)教會學(xué)生探求知識、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具有時代性的創(chuàng)新意識。在實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一個學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。

“體驗式”教學(xué)模式，追求學(xué)生人人進步為最終目標(biāo)。以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員機動為操作手段，以小組團隊成績測評為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

二、讓學(xué)生在實踐操作中體驗成功的快樂

“體驗式”教學(xué)法的魅力，還體現(xiàn)在盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠其自身的努力完成任務(wù)，從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗到成功的快樂，感受手工制作帶來的美的熏陶，在教學(xué)過程中總能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

例如，在課堂上，不管學(xué)生最后的作品做得怎樣，都應(yīng)該肯定學(xué)生的作品，肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。盡量當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，告訴他們老師看重的是他們手工制作的過程是美好的。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟?！?/p>

三、快樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

讓學(xué)生在實踐操作中豐富感受美的想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識是“體驗式”教學(xué)法的主要任務(wù)。想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明一切創(chuàng)造性活動的源泉，要創(chuàng)新就必須會想象，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

在手工制作實踐操作過程中，我充分利用學(xué)生已有的對動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，要適時表揚那些有自己創(chuàng)新成分作品的學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀。只有讓學(xué)生勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新意識是“體驗式”教學(xué)法在教學(xué)中設(shè)計的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定式，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改進和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

（作者單位 山東省濰坊市臨朐縣中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校）

編輯 郭曉云