論職校生的擇業(yè)心理傾向

黃平

摘 要：隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，教育改革已經(jīng)在新形勢(shì)下展現(xiàn)出旺盛的生命力。職校生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在當(dāng)今就業(yè)選擇呈現(xiàn)雙向性與自主性的情況下，在擇業(yè)心理方面也存在著諸多的特征與矛盾。認(rèn)清職校生的心理傾向問(wèn)題，從多種角度入手，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間與適合自己的就業(yè)環(huán)境，是發(fā)揮廣大職校生的力量的不二手段。

關(guān)鍵詞：職校生；擇業(yè)問(wèn)題；心理傾向

擇業(yè)是青年時(shí)期最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折，決定著一個(gè)人在自己的人生中實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，也決定著自己在整個(gè)社會(huì)中能發(fā)揮最大潛力。

擇業(yè)問(wèn)題一般是出自職校生不能完成對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)估，同時(shí)在時(shí)代大潮的影響下不能建立起跟自己相符的就業(yè)思想與能力平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校的教育具有針對(duì)性，在新時(shí)期的浪潮中有自己的優(yōu)勢(shì)與前景，同時(shí)職校生作為當(dāng)今社會(huì)成分的一種，也有自己的使命。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們不僅要積極傳授自身的知識(shí)與技能，還要在學(xué)生前進(jìn)的道路上做好導(dǎo)航燈。在多年的教學(xué)中，我積極地把握職校生的擇業(yè)心理傾向，深入掌握了一套針對(duì)職校生的科學(xué)高效的方案，并且積極體悟著新形勢(shì)帶來(lái)的變革性的就業(yè)趨勢(shì)與就業(yè)系統(tǒng)，從而針對(duì)職校生出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，為職校生更好地就業(yè)總結(jié)出一些科學(xué)合理的解決辦法。

一、職校生擇業(yè)心理傾向分析

1.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)傾向于高社會(huì)地位與高薪化

在就業(yè)方面，職校生面臨著新時(shí)期青年普遍存在的就業(yè)矛盾心理問(wèn)題，即對(duì)普遍觀念中有面子的職業(yè)充滿著無(wú)限的向往，而對(duì)自己力所能及的職業(yè)并不滿足，尤其是在剛畢業(yè)的一段時(shí)期，

幾乎所有的青少年都抱著為自己的前途放手一搏的態(tài)度選擇就業(yè)方向。而此心理傾向的矛盾就在于，在一些比較熱門(mén)的崗位和地域，人才往往是飽和的，同時(shí)對(duì)人才素質(zhì)與學(xué)歷的要求也是極高的。職校生往往不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得想要的結(jié)果。

在一項(xiàng)對(duì)青年的就業(yè)理想的地域調(diào)查中，想要去全國(guó)一線城市就業(yè)的學(xué)生達(dá)到了79.4%，而想去支援國(guó)家建設(shè)，在農(nóng)村或者貧困地區(qū)就業(yè)的只占了不到5%。這種情況會(huì)直接導(dǎo)致大城市的就業(yè)壓力逐漸增大，而貧困地區(qū)等需要人才的地方又會(huì)因?yàn)榈貌坏饺瞬诺臐M足呈現(xiàn)持續(xù)低迷的狀態(tài)。這樣的現(xiàn)象久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)。而在一項(xiàng)對(duì)職校生期望職業(yè)的調(diào)查中，社會(huì)地位高竟然位居所有選項(xiàng)中的第一位，然后工作壓力小、薪水高、福利多等也都位居高位。不得不說(shuō)，青年對(duì)職業(yè)的理解還是不能擺脫世俗價(jià)值觀的影響，甚至有進(jìn)一步加深的趨勢(shì)。

2.擇業(yè)動(dòng)機(jī)傾向于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

對(duì)于大多數(shù)受到過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)的途徑就是選擇與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)方向。隨著時(shí)代的進(jìn)展，個(gè)性化在青少年中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，從傳統(tǒng)時(shí)期的到祖國(guó)最需要的地方去到現(xiàn)在的充分展現(xiàn)自我魅力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)生就業(yè)心理的改變，更是時(shí)代精神的變革。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的擇業(yè)動(dòng)機(jī)顯然是有利于自身長(zhǎng)久健康發(fā)展的，但是很多學(xué)生在自我價(jià)值的觀念中，經(jīng)濟(jì)價(jià)值和聲望價(jià)值卻占據(jù)了很大的比重，同樣導(dǎo)致了高薪職業(yè)和行政機(jī)關(guān)的某些職業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的飽和現(xiàn)象。同時(shí)，一些學(xué)生在某些方面的愛(ài)好和興趣往往作為他們擇業(yè)的重要?jiǎng)訖C(jī)。實(shí)現(xiàn)擇業(yè)時(shí)自身興趣愛(ài)好的滿足同樣是自身價(jià)值的典型表現(xiàn)形式。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)階段，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自身價(jià)值觀念的矯正與引導(dǎo)。受到時(shí)代潮流文化的影響，物質(zhì)化的東西引發(fā)的更多的是浮躁的思想。“80后”尤其是“90后”，受到的文化熏陶大多來(lái)自文化快餐，同時(shí)大量的時(shí)間還用來(lái)接受日新月異的科技手段帶來(lái)的科技成果上了。比如，對(duì)青少年影響很大的“80后”作家郭敬明的《小時(shí)代》，展現(xiàn)的就是一種紙醉金迷的現(xiàn)代化大都市的青年生活的場(chǎng)景，他們的精神食糧大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電視劇等文化快餐，甚至在各種娛樂(lè)方式的影響下，他們根本就沒(méi)有精神食糧。而缺少精神食糧的青少年的貧瘠的精神世界，勢(shì)必將他們帶向一種浮躁的境界。這種境界帶來(lái)的直接問(wèn)題就是學(xué)生在擇業(yè)時(shí)物質(zhì)化、利益化、聲望化的擇業(yè)心理傾向。我國(guó)一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想漸漸地隱沒(méi)在新一代的青少年中，追求較高境界的自身價(jià)值，應(yīng)該被作為教育中的重點(diǎn)引入到對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)中。

3.職校生對(duì)發(fā)展空間的需求有所增加

毋庸置疑，自主創(chuàng)業(yè)是發(fā)展空間的最大的發(fā)展方式。作為就業(yè)方式的一種，自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到廣大青年的青睞。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生和職校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)壓力的很重要的途徑，職校生往往具有更貼實(shí)際的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)反而更容易將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)貼手段也是深入人心的。對(duì)于早即存在自主創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在職校學(xué)習(xí)階段就著手準(zhǔn)備相關(guān)能力的培養(yǎng)與相關(guān)素材的準(zhǔn)備。同時(shí)，作為職校的教師，應(yīng)該在深入了解每個(gè)學(xué)生想法的同時(shí)，做到對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生充分的幫助。

與自主創(chuàng)業(yè)類(lèi)似，學(xué)生的心理在擇業(yè)時(shí)更多偏向的是有足夠發(fā)展空間的職業(yè)，一些比較現(xiàn)代化的企業(yè)作為學(xué)生最愿意選擇的職業(yè)出現(xiàn)在一項(xiàng)調(diào)查的第一名的位置，緊接著便是學(xué)?；蛘呖蒲袉挝弧Ⅻh政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，企業(yè)單位發(fā)展代謝比較快，能夠跟上時(shí)代的腳步，同時(shí)對(duì)能力的重視程度更加可觀，這些因素都是實(shí)現(xiàn)自身向著更高層次發(fā)展的必要條件，在這些企業(yè)中自身的努力往往是自身發(fā)展的條件。他們?cè)谡雇约旱奈磥?lái)時(shí)能夠看到無(wú)限的可能性，所以自由發(fā)展空間大的企業(yè)在時(shí)代的大潮中必定占據(jù)越來(lái)越高的地位。

二、幫助職校生調(diào)整正確的擇業(yè)心理

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)

職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清形勢(shì)、走出迷途、走向成功的最直接、最有效的手段。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育應(yīng)該越早越好的，學(xué)生只有認(rèn)清自己要走的路，才能從本質(zhì)上解決擇業(yè)就業(yè)的本質(zhì)問(wèn)題。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要做的就是讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，一個(gè)人邁向成功的一切動(dòng)力都是來(lái)自對(duì)自己的目標(biāo)的建設(shè)。然后就是在通向自己目標(biāo)的道路上需要進(jìn)行方向正確的努力。學(xué)生的心智還沒(méi)達(dá)到成熟的階段，必須要由教師做積極的科學(xué)的引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和求職咨詢(xún)的工作

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的困惑和就業(yè)時(shí)面臨的種種現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)校有必要加強(qiáng)自身的就業(yè)指導(dǎo)與求職咨詢(xún)的工作。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的是比較明確的，但是學(xué)生在就業(yè)范圍的選擇上還是有很大的空間，為了讓學(xué)生更加正確、更加明確地把握自己就業(yè)的方向，調(diào)整自己就業(yè)的心理狀態(tài)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該更加側(cè)重對(duì)學(xué)生的了解，脫離模式化、樣板化，切切實(shí)實(shí)地服務(wù)于學(xué)生。

3.幫助學(xué)生擺脫浮躁心理

學(xué)生的浮躁心理不是一天形成的，所以幫助學(xué)生擺脫浮躁心理也應(yīng)該作為比較重要的問(wèn)題積極的處理。擺脫浮躁心理重要的是較強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，這種教育并不需要刻意地引入新的教學(xué)模式，而應(yīng)該從日常授課上著手。比如，在課堂上經(jīng)常由一些問(wèn)題引申到課外的很多知識(shí)、很多理念上，這些東西看似沒(méi)用，卻在很大程度上幫助學(xué)生豐富自己的精神世界，拓展自己的視野，形成比較積極的人生觀。同時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)一些厚積薄發(fā)的理念的引入，讓學(xué)生認(rèn)清浮躁心理的危害，從自己本身的角度實(shí)現(xiàn)擺脫浮躁，走向扎實(shí)的為自己的成功做積累的道路上。

4.幫助學(xué)生擺脫自卑心理

自卑心理實(shí)質(zhì)上是一種病態(tài)的心理，通常出現(xiàn)在比較悲觀的學(xué)生當(dāng)中，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)不敢對(duì)心儀的職業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)，總是覺(jué)得“我不行”，對(duì)這種自卑心理的學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從大的角度，用一種科學(xué)系統(tǒng)的心理學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的自信心。在使用心理學(xué)手法調(diào)整學(xué)生自卑心理的同時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的自身素質(zhì)入手，因人而異地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己能力的發(fā)掘，創(chuàng)造出更多令自己滿意的成果，不但調(diào)整了自卑心理，還從整體能力的角度全面地提升了自己，為以后走向成功的道路上貢獻(xiàn)更多的力量。

作為職業(yè)學(xué)校的教師，不能片面地專(zhuān)注于學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該從心理素質(zhì)、時(shí)代背景上全面地提升學(xué)生的能力。新時(shí)代的學(xué)生擁有獨(dú)特的擇業(yè)就業(yè)心理，教師應(yīng)該深入地走入學(xué)生之中，了解學(xué)生真正迫切需要什么，從而用潛移默化的方式完成對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨的問(wèn)題就是職業(yè)學(xué)校教師的問(wèn)題，我們應(yīng)該勇于面對(duì)這些問(wèn)題，挑起擔(dān)子，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省宿遷市廣播電視大學(xué)）

編輯 韓 曉