高中思想政治課堂教學(xué)生化的理性思考

張艷平

摘 要：高中思想政治課程的學(xué)習(xí)，是教師與學(xué)生互動(dòng)機(jī)制的建立過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，更多的是一種思想和理念的熏陶。教材中的知識(shí)與教師在課堂教學(xué)中的理念滲透以及語(yǔ)言深化，都是在一定程度上促進(jìn)教學(xué)的方法。從對(duì)高中政治教學(xué)的生化理性思考入手，進(jìn)行了一定的探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；課堂改革；生化教學(xué)；理性思考

我們知道，政治性語(yǔ)言和理論在一定程度上都是固定的，而這也極大地束縛了教師在教學(xué)中的自主性和創(chuàng)新性，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了厭倦甚至煩躁的情緒。所以進(jìn)行課堂教學(xué)生化的主要目的之一就是激發(fā)教師以及學(xué)生逐漸退化的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而營(yíng)造出一個(gè)充滿活力的課堂氣氛，也有利于建立起思想政治課的全新形象。

一、進(jìn)行思維生化的相關(guān)建議

要進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)生化，首先要做的就是擴(kuò)散教師在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)散性思維，即建立起“樹(shù)狀”的思考模型。這樣的模型有助于教師將整個(gè)高中教學(xué)的課程進(jìn)行系統(tǒng)化整理和歸納，從而形成一個(gè)有機(jī)組合的機(jī)制，所以，在這樣大的思維理念的向?qū)拢處熢诮虒W(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行清晰的科學(xué)化的教學(xué)，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用等的創(chuàng)新，達(dá)到課堂生化的效果。除了教師教學(xué)課程的轉(zhuǎn)化外，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而能夠使學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會(huì)為整個(gè)教學(xué)工作都帶來(lái)極大的便利。而生活化教學(xué)策略的嘗試，能夠使學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)來(lái)源與應(yīng)用的廣泛性，可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生非常積極的影響。

二、對(duì)課堂語(yǔ)言進(jìn)行生化的相關(guān)方式

思想政治學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言比任何一門學(xué)科都要更加平穩(wěn)與不可更改，這也就意味著對(duì)當(dāng)今越來(lái)越注重個(gè)性和新潮的學(xué)生嚴(yán)重缺乏吸引力，也就使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)以及相關(guān)知識(shí)的掌握很難達(dá)到要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，作為一名思想政治教師，樹(shù)立起自己的獨(dú)特的生化的語(yǔ)言風(fēng)格是非常重要的。樹(shù)立起語(yǔ)言風(fēng)格主要可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）進(jìn)行詞匯以及語(yǔ)言的重塑，盡量使用一些更高級(jí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想和看法。（2）運(yùn)用自身獨(dú)特的嗓音和音色來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生化的語(yǔ)言氛圍，從而使得這樣硬件與軟件兼施的課堂教學(xué)成功地吸引學(xué)生。而這也是進(jìn)行政治課堂教學(xué)生化最主要的方法，教師和學(xué)生在此過(guò)程中都重新審視并且意識(shí)到了語(yǔ)言的重要性，而且也能夠起到完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到學(xué)習(xí)效果的作用。

三、利用全新的教學(xué)方法和相關(guān)檢測(cè)性進(jìn)行教學(xué)生化

高中思想政治的教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)事政治的相關(guān)掌握程度要求比較高，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容，從單一的課本知識(shí)講授改為課本教學(xué)與時(shí)事政治滲透相結(jié)合的方法。在進(jìn)行時(shí)事政治的滲透過(guò)程中，教師要注意利用學(xué)生感興趣的話題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的敏感度和綜合思維的培養(yǎng)，也能夠在此過(guò)程中建立起學(xué)生對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用模式。高中思想政治課堂的生化教學(xué)模式的實(shí)施策略主要從學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道以及教師的教學(xué)模式入手，而在此過(guò)程中，師生雙方所構(gòu)建的和諧的交流環(huán)境和生動(dòng)的課堂氛圍，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)生化的過(guò)程中，更多的應(yīng)該是在熟練掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)與生化，從而建立起具有個(gè)人風(fēng)格的思想政治教學(xué)模式，也就達(dá)成了全新的生化理論和體系。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二中學(xué)）

編輯 韓 曉