淺談小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

閆麗娜

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的表達(dá)符號(hào)。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)最根本和最重要的目標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并感悟語(yǔ)言的外在形式和內(nèi)在規(guī)律。很多時(shí)候，一個(gè)人的言談舉止能體現(xiàn)出這個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)以及人格內(nèi)在的魅力和良好的形象。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我認(rèn)為有以下幾個(gè)切入點(diǎn)：

一、學(xué)生主體能力的培養(yǎng)和主動(dòng)性的發(fā)揮

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但現(xiàn)在的教學(xué)大多數(shù)還都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生參與不多、能力培養(yǎng)不夠、習(xí)慣養(yǎng)成較差，學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高，時(shí)間久了便產(chǎn)生逆反心理，從內(nèi)心深處抵制學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生叛逆的心理，不但學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，有的甚者迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等，從此不能自拔，對(duì)正確世界觀的形成產(chǎn)生不良影響。我認(rèn)為應(yīng)該把課堂歸還給學(xué)生，特別是杜郎口學(xué)校推出的先學(xué)后教、洋思中學(xué)推出的課改模式之后，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂改革的重要性，了解了為什么他們的課堂能夠從無聲的課堂、死氣沉沉的課堂、老師講授的課堂變成學(xué)生自己展示的天地、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、學(xué)生爭(zhēng)論的賽場(chǎng)。

二、課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的處理

在課堂教學(xué)中，每位教師對(duì)每個(gè)問題的處理方式不同，學(xué)生得到的鍛煉也就不盡相同。例如，在講《小馬過河》這一課時(shí)，學(xué)生通讀全文之后進(jìn)行分析，教師可以讓學(xué)生用自己的話說出小馬的做法對(duì)不對(duì)、應(yīng)該怎么做、放在自己身上應(yīng)該怎樣辦、自己遇到事情怎樣處理、通過什么樣的方式進(jìn)行解決等，每名學(xué)生都進(jìn)行表述，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，同時(shí)也讓學(xué)生有了展示的空間。又比如，在講《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，可以把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生去把握整個(gè)課堂，讓學(xué)生分別說出從這些英雄身上學(xué)到了什么，讓每名學(xué)生從不同角度組織語(yǔ)言說出自己的觀點(diǎn)，再讓每名學(xué)生用“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞的形式來展示自己寫的評(píng)語(yǔ)，看哪位同學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容表達(dá)到位、條理清晰、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的濃厚興趣。

三、良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以使學(xué)生更好地掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法。朗讀既是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到思想品德教育和審美教育。朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期積累和應(yīng)用的過程，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣可以增加學(xué)生的知識(shí)量、拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生具有更加豐富的知識(shí)，學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量之后，才能更好地展現(xiàn)自己，學(xué)生具有相應(yīng)的語(yǔ)感才能更從容地進(jìn)行說的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠更好地表現(xiàn)自己，使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力更進(jìn)一步。

四、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是人們情感交流的基礎(chǔ)，特別是對(duì)小學(xué)生來說，在一個(gè)積極、活躍的氛圍中才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，才能更樂于用語(yǔ)言表達(dá)出自己的真實(shí)想法。因此，在每堂課中都要營(yíng)造出與知識(shí)相關(guān)的課堂氣氛，如采用視頻、表演、游戲、詩(shī)歌朗誦等形式，這樣學(xué)生才能愿意接受環(huán)境，愿意表達(dá)內(nèi)心情感。在教《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，我播放《快樂的節(jié)日》歌曲及視頻，播放各地小朋友是如何過節(jié)日的，都有哪些有趣的地方，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生介紹自己是如何過節(jié)日的，然后要求同學(xué)們一起來學(xué)唱。因?yàn)檫@是一篇背誦課文，學(xué)生在聽了幾遍之后，就能跟著唱出來了，也就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沉浸在愉快的氛圍中，感受到了節(jié)日的快樂與溫馨。教師若能有效開發(fā)、利用家庭與社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生就會(huì)在課堂內(nèi)外進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，只有在不斷的表達(dá)、展示中與他人進(jìn)行交流，才能使語(yǔ)言的發(fā)展更進(jìn)一步。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的、潛移默化的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)都有明顯提高，使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，并具備終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使自己穩(wěn)步向前，更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，成為國(guó)家和社會(huì)需要的人才。

（責(zé)任編輯 馮 璐）