“集賢縣實施‘三項工程’整頓農(nóng)村軟弱渙散黨組織”等十四則

集賢縣

實施“三項工程”整頓農(nóng)村軟弱渙散黨組織

為實現(xiàn)配齊書記強班子的工作目標，集賢縣委致力實施“三項工程”。一是“能人書記”工程。從全縣各村“兩委”班子和致富帶頭人中選出組織能力強、有闖勁、敢擔當?shù)狞h員能人，到軟弱渙散村黨組織擔任書記，幫助其改變后進面貌。二是實施“書記素質(zhì)提升”工程。對較弱村的黨組織書記進行重點培訓，以能力提升為重點，全面提高他們的綜合素質(zhì)。三是實施“第一書記”工程。從縣直各部門科級后備干部隊伍中選出優(yōu)秀干部，到村擔任“第一書記”，一人包一村，親自指導，重點服務，幫助提升村黨組織的整體戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（李東棟）

綏化市北林區(qū)委組織部

通過“聽四聲”了解民情

為提高組織工作滿意度，北林區(qū)委組織部在“聽四聲”上下功夫，即聽群眾的“抱怨聲”、聽群眾的“矛盾聲”、聽群眾的“困難聲”、聽群眾的“問題聲”。組工干部深入基層一線和聯(lián)系點，深入困難多、矛盾多、上訪多、意見大的地方，通過“直接聽”與“間接詢”、“個別聽”與“集體談”、“走近群眾聽”與“組織群眾評”等方式，廣泛聽取群眾意見。此舉不但使群眾反映的突出問題、熱點問題得到及時解決，也使部分組工干部在征求意見時“不會提”“不想提”“不敢提”等問題得以解決，為深入開展教育實踐活動奠定了堅實的思想基礎。 （侯建彪）

富?？h 分層面召開“四風”問題剖析會

在教育實踐活動中，富?？h分層面召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門聚焦“四風”問題剖析會。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)剖析會上，黨委書記重點圍繞官僚主義和享樂主義進行剖析，鄉(xiāng)鎮(zhèn)長重點圍繞形式主義和奢靡之風進行剖析；在縣直部門剖析會上，班子成員分別圍繞形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風進行剖析。每個人都要聯(lián)系本班子和個人的實際，談出本班子存在的三個主要問題，并舉出一個具體問題實例。通過剖析，進一步找準找實各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門領導班子和領導干部在“四風”方面存在的問題，達到檢驗學習效果、查擺問題公開亮相、為民主生活會預熱的目的。 （崔 巖）

虎林市 完善鄉(xiāng)村便民服務代辦制度

為切實加強農(nóng)村服務型黨組織建設，有效解決服務群眾“最后一公里”問題，虎林市委進一步完善便民服務代辦制度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立便民服務代辦站，在行政村建立便民服務代辦點，按照有一塊標牌、有一本臺賬、有一張便民服務卡、有一張代辦服務流程圖、有相對固定受理人員的“五有”建設標準，組建服務隊伍、完善服務設施、健全服務制度，為農(nóng)民群眾辦事提供便捷服務。對農(nóng)民需要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上辦理的各類證照、申請、審批、繳費、領取等一般性事務，鄉(xiāng)村代辦站點提供代辦服務；對農(nóng)民生產(chǎn)生活方面遇到的重點需求和重大困難及時提供咨詢幫助，提供相關致富信息、技術服務等幫助性服務。 （吳叢起）

海林市 組織富民書記“會診”薄弱村

首先，查“病因”，找準問題根源?！皶\”前，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織各軟弱渙散村深刻查擺存在的突出問題，列出需要“富民書記”幫助解決的具體事項；市委組織部經(jīng)過梳理匯總后，組織“富民書記”提前研究“把脈”。其次，開“良方”，明確破解對策。針對各類問題，“富民書記”結(jié)合自身經(jīng)驗，反復推敲，共同研究，合力破解帶頭人能力不強、村集體經(jīng)濟薄弱、缺少立村產(chǎn)業(yè)等難題，促使軟弱渙散村的干部在思想觀念和解決問題的方式方法上受到啟迪。再次，擇“高護”，共謀發(fā)展思路。充分發(fā)揮“富民書記”的幫帶作用，將聯(lián)系卡發(fā)給“會診”村，為各軟弱渙散村“靠大傍強”選好“陪護員”。 （崔玉寶）

富錦市 注重提升黨員教育工作實效性

一是注重分類指導，保證黨員教育工作的覆蓋面。針對不同行業(yè)、不同群體黨員的特點，采取分類指導的方式，擴大黨員教育的覆蓋面。二是注重改進方式，提高黨員教育工作的針對性。對傳統(tǒng)教育手段進行改良創(chuàng)新，通過課題互動、主題討論、組隊辯論等形式，增強黨課的活力和吸引力；開展以“我是誰、依靠誰、為了誰”“想責任、想群眾、想服務”為內(nèi)容的學習討論活動。三是注重貼近實際，增強黨員教育工作的感染力。組織全市黨員干部觀看廉政、勤政教育影片并開展討論活動，引導黨員干部樹立理想信念，讓黨員干部在思想上純潔，在行動上為民辦實事、辦好事。 （李雪華）

東寧縣 構建干部教育培訓宏觀管理新機制

一是高度重視，抓好組織領導。縣委、縣政府把培訓工作列入重要議事日程，定期進行研究。聘請實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的黨政領導干部、專家學者和優(yōu)秀企業(yè)家為特聘教師，充實黨校講壇。二是立足需求，抓好科學規(guī)劃。在培訓需求調(diào)研的基礎上，注重需求結(jié)果的運用，通過全面查找培訓工作中存在的深層次問題及原因，提出了《東寧縣干部教育培訓五年規(guī)劃》，明確了今后干部培訓的目標任務，使干教培訓有計劃、有步驟地進行。三是從嚴治學，抓好規(guī)范管理。建立學分通報、考核督學等制度，采取電話通報、文件通報等方式向各單位主要領導反饋學員參訓情況，做到管之有據(jù)、管之有理、管之有序。

（東寧縣委組織部）

北安市 一線設考場 干部比作為

近年來，北安市在干部考核中，將一線考評擺在突出位置，深入重點工作現(xiàn)場進行實時、及時評價，變“聽廣播”為“看直播”，有效提升了干部考核工作的科學性和準確性。市委組成實績考察組，深入全市重點工作、重點項目建設一線，采取動態(tài)跟蹤、專項督查、重點抽查等方式，對市管科級干部、科級后備干部進行跟蹤動態(tài)考察。建立實績考核檔案，全程紀實每名干部在一線工作中的表現(xiàn)。對考核結(jié)果評定為“優(yōu)秀”的干部，重點關注、重點培養(yǎng)，優(yōu)先提拔使用；對于考評結(jié)果“一般”、抓發(fā)展能力不強的干部，及時進行組織談話；表現(xiàn)差的干部退回原單位，取消評優(yōu)資格。

（北安市委組織部）

寧安市

“三步走”確保教育實踐活動取得實效

一是“高規(guī)格”建立組織機構，加強督促指導。成立督導組，市委書記牽頭抓總，嚴把活動的每一個環(huán)節(jié)，對活動中出現(xiàn)的苗頭性、傾向性、潛在性問題，發(fā)現(xiàn)一個解決一個，全力推動教育實踐活動扎實深入、健康有序地開展。二是“沉下去”深入基層單位，掌握實際情況。市委督導組堅持從實際出發(fā)，第一時間深入基層一線，全面了解基層單位的實際情況，切實掌握黨員干部思想認識、工作作風等方面存在的問題。三是“求實效”堅持群策群力，狠抓工作落實。通過不定期向督導單位發(fā)放征求意見函、召開專題會、組織單位負責人座談等方式，廣泛征求基層單位對開展教育實踐活動的意見和建議，對督導組提出的問題，能解決的馬上解決，不能解決的立即請示，第一時間給予答復，確保教育實踐活動出成果、得實效。 （王大朋）endprint

海林市海林鎮(zhèn) 通過多種方式提升服務能力

海林鎮(zhèn)緊緊圍繞加強基層服務型黨組織建設這一主題，建立黨員領導干部聯(lián)系服務基層群眾、鎮(zhèn)站辦所聯(lián)系服務基層黨組織、基層黨組織聯(lián)系服務黨員、黨員聯(lián)系服務群眾的“四位一體”長效機制，努力為群眾好辦事，解決服務群眾的“最后一公里”問題。在農(nóng)村開展“牽手工程”，通過“跨村兼職”“富民書記會診”等方式，幫助謀劃富民思路、解決發(fā)展難題，實現(xiàn)以強帶弱同步發(fā)展。在鎮(zhèn)直部門開展預約服務、延時服務、上門服務，解決群眾辦事難問題，并實行聯(lián)勤值班、聯(lián)勤調(diào)處、聯(lián)手幫扶、聯(lián)合宣傳、聯(lián)合考評“五聯(lián)動”制度，確保群眾信訪矛盾調(diào)解不出村。 （崔玉寶）

依蘭縣 采用“加減法”化解信訪積案

第一，“一加一”包保。全縣對23件信訪積案實行三級包保?？h級分管領導、涉事單位、當事人所在黨組織圍繞各自職責，分別明確牽頭責任、包保責任和聯(lián)絡責任，做到一個案子一名領導、一套班子一個方案，一抓到底，實現(xiàn)信訪積案化解清倉見底。第二，“一減一”化解。針對積案特點，有針對性地研究制定個案處理辦法，明確專項整治的要求和時限，做到積案源頭找得準、程序捋得清、責任落得實。第三，“一對一”落實。涉事單位嚴格落實信訪聯(lián)席會議制度，實行信訪處理、司法調(diào)解、綜治維穩(wěn)協(xié)調(diào)推進，做到有理問題解決到位、無理問題解釋到位、生活困難救助到位、過激行為穩(wěn)控到位、纏訪鬧訪的依法處理到位。“加減法”使信訪案件化解率得到明顯提升。 （代 鋒）

同江市 讓“小”村官有大作為

首先，優(yōu)化幫帶，讓大學生村官“敢為”。推行幫帶模式，建立敢為、會為的工作機制。其次，優(yōu)化管理，讓大學生村官“能為”。建立常態(tài)化培訓、請銷假等制度，保證他們工作在崗、生活在村、成長鍛煉在一線，搭建成長干事的平臺。再次，優(yōu)化待遇，讓大學生村官“樂為”。協(xié)調(diào)相關部門給大學生村官解決工資補助、醫(yī)療保險等問題，為他們創(chuàng)造“愿為”“樂為”的和諧氛圍。最后，優(yōu)化考核，讓大學生村官“想為”。實行群眾評價、村干部評價、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）干部評價、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導干部評價、滿意度測評的考評方式，并制定整改措施，有效推動大學生村官隊伍的健康發(fā)展。 （同江市委組織部）

雞東縣 民主生活會找回黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

一是以誠立信——通過對照檢查，照出真容，查出根源?？h委班子成員深入到矛盾集中的地方真心訪，從根源上解決問題。二是以信致和——通過談心談話，互吐諍言，凝聚共識。通過開展“和而不同、周而不比”的談心談話，為開好專題民主生活會和組織生活會打好基礎。三是以和聚力——通過真批實評，受到震撼，收到成效?？h委班子成員帶頭檢查自己存在的問題，從中不但發(fā)現(xiàn)了問題表象，而且認清了問題實質(zhì)，警醒了內(nèi)心。（辛太雄）

賓縣組織部 “三找三快”推進教育實踐活動扎實開展

一是從思想上找盲區(qū)，教育學習快人一步。要求黨員干部從自身尋找思想上的盲點，認真反思“群眾觀點是否清晰，群眾立場是否明確，群眾路線是否走偏”，采取多種方式，把握群眾路線精髓，深化黨員干部對群眾路線的認識。二是從行動上找差距，深入群眾快人一拍。要求黨員干部從自身找差距，消除群眾觀念模糊、群眾感情淡薄的思想，真正“放下架子、邁開步子、俯下身子”，深入到群眾中拉家常、談農(nóng)事、訪難事。三是從作風上找誤區(qū)，教育實效快人一節(jié)。將群眾路線實效與招商引資、城鄉(xiāng)環(huán)境、民生服務有機結(jié)合起來，努力用教育實踐活動的成果惠及民生。 （劉雙元）endprint