做學(xué)生成長的貼心人

關(guān)柏林

班主任是學(xué)校管理的重要組成部分，也是溝通學(xué)校、家庭的橋梁，更是維系全班幾十個(gè)孩子的紐帶，工作任務(wù)非常艱巨。而新時(shí)期的班主任工作更加需要精細(xì)化和科學(xué)化。

一、對班主任要求越來越高，班主任的壓力越來越大

新時(shí)期，社會(huì)、家長對學(xué)生的期望值與日俱增，望子成龍、望女成鳳的心理使教師的地位得以提升，同時(shí)，也增加了班主任心理上的壓力。我班有個(gè)姓韓的學(xué)生，平時(shí)喜歡上網(wǎng)玩游戲，在虛擬世界中血肉模糊的打殺，讓他覺得很是過癮。在現(xiàn)實(shí)生活中，他也喜歡尋找刺激，動(dòng)不動(dòng)就找學(xué)生挑戰(zhàn)一下，把學(xué)校鬧得“雞犬不寧”。我不僅數(shù)次找他談心，而且也通過他父母對他進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在我和他家長的苦心教導(dǎo)下，他終于走上了正軌。在這個(gè)讓孩子轉(zhuǎn)變的歷程中我收獲了太多的艱辛，真是筋疲力盡。

二、了解學(xué)生的心理，讓“愁和苦”化為一種享受

俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越會(huì)體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心，我們只有學(xué)會(huì)了解學(xué)生的心理，采取‘傾聽——釋放——疏導(dǎo)的方法解開他們的心鎖，為他們指點(diǎn)迷津，才會(huì)在這個(gè)過程中讓愁和苦化為一種快樂的、發(fā)自內(nèi)心的享受?！?/p>

在我去年所帶的畢業(yè)班中，有一個(gè)學(xué)生在距中考還有80多天的時(shí)候，出現(xiàn)聽課不認(rèn)真、思想不夠集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致成績開始下滑。我看到這種現(xiàn)象非常著急，并及時(shí)調(diào)查事情的原因，原來他正和另一個(gè)班級的女孩“處朋友”。這么關(guān)鍵的時(shí)候，豈能讓這件事影響了考試。所以，我決定找他談心。開始他還避重就輕，但是經(jīng)不住我的“曲線救國”，不一會(huì)他就向我坦白了，給我講述了他和她的故事，我還不時(shí)的贊許一下。（我不能傷害他?。┤缓笪覀児餐治鲂蝿莺彤?dāng)前面臨的問題，認(rèn)為無論如何都應(yīng)先把學(xué)習(xí)搞好。（當(dāng)然，這是我的想法，我得慢慢引導(dǎo)，不能急于求成讓他反感）。最后，我們達(dá)成了一致：我替他保密。這之后他真的很努力，陽光男孩在最后的中考中完美勝利。他被錄取后給我發(fā)了一條短信：感謝老師在關(guān)鍵的時(shí)候沒有放棄我，我會(huì)感激你一輩子的。看到這樣的話，我感覺再苦再累付出也值得，我感受到了這種享受，體會(huì)到了教師的價(jià)值，我感到欣慰。

三、做后進(jìn)生的貼心朋友，發(fā)現(xiàn)并助推他們的長處更長

后進(jìn)生是班級的固有群體，他們更需要關(guān)懷。作為班主任每天把注意力都放在了優(yōu)等生上，要想關(guān)注后進(jìn)生并對他們進(jìn)行疏導(dǎo)教育，做他們的貼心朋友，的確是一件很辛苦的事。后進(jìn)生由于種種原因成績普遍較差，經(jīng)常惹是生非；同時(shí)他們的自尊心又很強(qiáng)，很在意老師和同學(xué)對他的評價(jià)，我認(rèn)為積極地激勵(lì)引導(dǎo)的方式是比較好的。

我曾教過一個(gè)學(xué)生，單親家庭，與母親共同生活，母親為了生計(jì)每天奔波操勞，沒時(shí)間顧及他。孤獨(dú)又缺乏關(guān)愛使他形成了孤僻而倔強(qiáng)的性格，學(xué)習(xí)不用心。但是他頭腦聰明，一些數(shù)學(xué)難題能做上。我在班級中號召同學(xué)們在生活上和學(xué)習(xí)上幫助他，并經(jīng)常與他談心激勵(lì)他樹立自信心，終于使他原本冷漠的心又燃起了新的希望?，F(xiàn)在他已經(jīng)找到了自己的理想工作。

曾子曰：“吾日三省吾身?！睂τ诎嘀魅喂ぷ?，我總是能夠不斷的自我反省，讓自己始終保持一顆善良的愛心，在與學(xué)生共同成長中給予他們關(guān)懷，給予他們鼓勵(lì)，給予他們力量，使自己成為學(xué)生們不斷進(jìn)步的堅(jiān)強(qiáng)基石。

（責(zé)任編輯 武之華）