小學美術生活化教學策略

蔣麗清

【摘 要】小學美術生活化教學指的是以小學生生活為中心的教學，將小學美術教學建立在豐富多彩的生活當中，引導小學生進行美術學習，讓小學生從生活的角度上認識“美”，這是一種很好的素質教育方法，淡化一般教學以學科為中心的傳統(tǒng)教育方法，將美術課程生活化，激發(fā)小學生對美術的學習興趣，提高小學生的審美觀，培養(yǎng)小學生的綜合素質能力，以下是本文對小學美術生活化教學策略的分析。

【關鍵詞】小學美術；生活化；教學策略

生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。我們要引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，理解美術對社會生活的獨特貢獻，使學生真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。讓小學生從生活的角度上認識“美”，這是一種很好的素質教育方法，淡化一般教學以學科為中心的傳統(tǒng)教育方法，將美術課程生活化，激發(fā)小學生對美術的學習興趣，提高小學生的審美觀，培養(yǎng)小學生的綜合素質能力，以下是本文對小學美術生活化教學策略的分析。

1.讓小學生體驗生活中的美好

在小學美術生活化的教學中，應要求學生接觸當今多彩的社會和美麗的自然界，發(fā)現(xiàn)生活當中的美好，擴展自身的視野，在接受生活中的藝術熏陶時，可以打下良好創(chuàng)造美的基礎。我們生活的自然界是屬于自然美，可以讓學生去郊外進行繪畫，發(fā)現(xiàn)自然界存在事物的美好，并充分發(fā)揮自身的想象力進行聯(lián)想。在學校課間活動時，會有很多學生在操場上進行活動，可以對在操場上進行玩耍的學生進行描繪，感受到繪畫的快樂。

2.讓學生理解生活美

生活中的美是無處不在的，關鍵在于有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我國美術教學課程標準中曾明確指出，應把美術課程和學生的生活聯(lián)系在一起，使學生在日常生活中得到情感體驗，進而提升自身的創(chuàng)造力和審美能力，增強學生對生活的熱愛，激發(fā)學生對美好生活的向往與創(chuàng)造美好的理想，同時，需要為學生制造良好的美術學習環(huán)境，激發(fā)學生產生繪畫興趣，進而達到學校上的進步。

美在生活當中屬于亙古不變的話題，美和生活緊密相連，在生活中無時無刻都存在著美好的藝術，因此，美術教師可以在網(wǎng)絡當中搜集資料，在課堂上要求學生對資料中的場景進行想象，并以繪畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生自身的創(chuàng)作能力。

3.走進自然生活，讓學生對美進行創(chuàng)造

我國傳統(tǒng)的教育模式是在室內進行教學，美術教師可以打破傳統(tǒng)的教育觀念，帶學生走出教室，開展開放式的美術教學，包括利用學校本身具有的資源，把社會和家庭的教育資源相整合，解決美術中缺乏個性的教育體系，開發(fā)具有綜合性的美術課程，通過對學生組織參加實踐活動、個人思想演講、室外寫生等活動，激發(fā)學生心理的內在需求，提高學生學習美術的積極性。同時，需要優(yōu)化美術教學效果，以校園具有的資源為學生創(chuàng)造自身才藝展示的機會，通過對美術課程實踐活動的策劃，為美術的藝術宣傳開辟出空間，構建起展示學生美術才藝的平臺。利用生活對學生進行美術教育的主要目的，是希望學生的創(chuàng)新能力與繪畫能力得到有效提升，美術教學課程是一門具有很強創(chuàng)造性的學科，在創(chuàng)造性上比其他學科更具有特點，因此，美術教師應努力激發(fā)學生心理上的需求，挖掘學生學習美術的潛力，建造一個具有個性化和藝術化的學習環(huán)境，為學生提供一個交流與創(chuàng)造的空間，因此，我們看出，讓學生走出美術教學課堂，進行室外美術教學對學生的創(chuàng)造力開發(fā)具有良好的效果，培養(yǎng)了學生對美術的熱愛，提高了學生自身審美能力。

4.讓學生從生活中發(fā)掘自身人性美

美術教育的意義在于提升學生的精神思想境界，對學生進行情感教育，使學生獲得精神上的滿足和情感上的豐富，推動學生自身的高尚行為，美術教育具有很強的普遍性，美術教師需要引導學生利用生活的經驗解讀美術課程，凈化學生的思想內容，提高學生的精神素質，進而讓學生發(fā)掘自身的人性美。利用生活形式來設計美術實踐活動，這種方法是開展生活化教學最為有效的方法，對學生的交流能力和審美能力可以很好的培養(yǎng)，其中，美術活動的內容要體現(xiàn)學生日常生活的生活性，對生活形式進行濃縮，在活動形式上需要具有新意，激發(fā)學生積極參與到活動中，同時，活動需要具有一定意義，讓學生通過參加活動收獲一些知識，也讓學生體驗到了成功的快樂，讓學生對活動進行評價，培養(yǎng)學生在語言交流和實踐方面的能力，讓學生的綜合素質能力得以提高。

總結

通過以上對小學美術生活化教學策略的分析，我們看出，通過活動實踐證明了把美術課堂與學生的日常生活相結合在一起，讓學生可以感受到美無處不在，美術教學就會充滿色彩，學生不僅是在教室中冥思苦想的進行繪畫，而是在對自身的生活進行真實描繪，是發(fā)自學生內心的情感，很大程度上激發(fā)了學生學習美術的興趣，對美術知識產生強烈的學習熱情，提高學生自身的審美意識，增強了學生對大自然的熱愛，同時，具有強烈創(chuàng)造美的美好愿望，讓學生從思想上和情感上得到豐富與滿足，提高自身思想素質，因此，將美術教學生活化是很必要的，讓學生得到學習的進步和思想的滿足，使學生的美術水平得到提高，進而提高了小學美術教學的教學質量。

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（作者單位：福建省泉州市立成小學）