讓游戲成為幼兒成長的階梯

黃燎原

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！笨梢娪螒驅(qū)τ谟變菏嵌嗝吹闹匾Ｆ鋵?shí)，一個(gè)趣味性十足的游戲不僅可以帶動(dòng)起全體幼兒的參與熱情與積極性，同時(shí)還能間接培養(yǎng)他們的認(rèn)識能力、思維能力，以及動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。然而，以往的幼兒游戲，一般是由老師帶領(lǐng)，孩子被動(dòng)參與來開展游戲活動(dòng)的。像這種形式的游戲教學(xué)不僅存在局限性和強(qiáng)制性，同時(shí)還忽略了幼兒的性格特點(diǎn)和喜好，難以發(fā)揮效果?；耍P者認(rèn)為，我們要一改傳統(tǒng)，讓游戲教學(xué)從“要你玩、要你學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要玩、我要學(xué)”，如果幼兒帶著自主的意識投入到游戲中，那么效果自然會事半功倍。

一、讓游戲具有生活性，激發(fā)幼兒情感

俗話說生活是最好的老師，在幼兒園中開展游戲的時(shí)候，我們可以是適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┥钋榫?、生活材料，從而加深孩子們對游戲的情感與喜愛，并讓他們明白知識源于生活、高于生活。那么，究竟該如何讓幼兒游戲具有生活性，并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊狻?/p>

《過家家》這個(gè)游戲是大家耳熟能詳?shù)?，相對其它游戲而言最為貼近生活。所以，我們可以利用午休，或者課余休息的時(shí)候組織孩子們一起玩過家家，讓他們在帶入游戲的同時(shí)感受不一樣的生活和經(jīng)歷。比如，看誰扮演的家長最形象，看誰扮演的乖孩子更形象，看誰打掃家務(wù)的本事最能干等等。而當(dāng)玩完這個(gè)游戲的時(shí)候，我曾這樣問孩子們：“哇，剛才小朋友們表演的真是太精彩了，那么請告訴老師，你們在生活中也是這樣的乖孩子嗎？”聽到我的問題，孩子們紛紛點(diǎn)頭，并異口同聲地說是。之后，我繼續(xù)說：“嗯，老師相信你們都是好孩子。剛才游戲中的‘父母對待子女的感情讓老師很感動(dòng)，那么哪位小朋友能說一下，你們平日是如何與爸爸媽媽相處的呢？”通過游戲和簡單的問題，讓幼兒在潛移默化中理解父母生活的艱辛，加深對父母的情感，這不僅比照本宣科地教學(xué)更加有效，而且更容易被幼兒所接受。

二、讓游戲具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒熱情

幼兒天性愛玩愛動(dòng)，并對未知事物抱有著一定的挑戰(zhàn)心理和好勝心理，假如我們能以游戲?yàn)榛A(chǔ)，適當(dāng)?shù)厝谌胩魬?zhàn)機(jī)制，那么不僅會讓游戲變得更加充實(shí)，同時(shí)還會讓游戲更加具有樂趣和意義。此外，在保留游戲本身的挑戰(zhàn)性外，我們還可以適當(dāng)?shù)靥砑痈偁帣C(jī)制，以小組為單位，激發(fā)幼兒的競爭熱情和好勝心，從而讓他們在快樂、積極、踴躍、自主的情況下參與、探索游戲，并在期間完善自身，學(xué)到知識。

在開展《十以內(nèi)的數(shù)字》游戲時(shí)，我是這樣開展游戲的。準(zhǔn)備兩個(gè)標(biāo)有百寶箱的字樣的漂亮大箱子，分別放入標(biāo)有不同數(shù)字（從1到10）的十個(gè)魔力貼；將幼兒分為每組十人的兩組，每個(gè)孩子的身上都掛有胸牌（從1到10）；在兩組中各選出一位幼兒代表抽貼、貼貼。如該代表抽取的魔力貼是8，他要用最快的速度將這個(gè)魔力貼貼到本組胸牌為8的小朋友身上，之后，再由胸牌為8的幼兒抽、貼，以此類推，最后看哪個(gè)小組完成的最迅速、最準(zhǔn)確?？傮w來看，這個(gè)游戲一方面可以加深幼兒對十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知和掌握，二來還能提高他們的反應(yīng)速度，從而讓他們的思維能力與反應(yīng)能力得以提高。而且，由于該游戲具有競爭性，所以還能間接喚醒潛藏在幼兒內(nèi)心的好勝欲望，從而讓游戲與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，并充滿快樂。

三、讓游戲具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)新

許多幼兒游戲都具有啟發(fā)性，能夠有效培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓他們在思考問題、事情的時(shí)候更加全面、開闊，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。像識字卡游戲、字母游戲、數(shù)字游戲等，都具有很好的啟發(fā)性和學(xué)習(xí)性，既能實(shí)現(xiàn)游戲的趣味性，還能滿足教學(xué)的需求。比如在開展《賽船》游戲的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

師：這個(gè)游戲特別好玩，可是盆子那么小，小朋友又這么多，怎么樣才能玩得開呢？

生：老師，我們不是有兩個(gè)大的塑料浴盆嗎，我們可以用浴盆啊！

師：咦，真的是一個(gè)好主意啊。但是，在玩的過程中，小朋友們怎么做才不會潑到其他小朋友身上呢？不然衣服弄濕了，爸爸媽媽會生氣的。

生：我們可以分組啊，一組一組比，這樣就不會亂，也不會潑到別人。

就在我準(zhǔn)備對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，另一個(gè)小朋友說：“老師，我們可以在小船安上個(gè)小帆啊，然后我們用口吹，這樣也不會把水濺起來?！碑?dāng)他說完，其他的孩子們紛紛發(fā)出贊嘆聲，而我則說：“哇，真是一個(gè)不錯(cuò)的辦法呢！”接著我看向最先回答問題的那個(gè)孩子：“你覺得這主意怎么樣呢？”他點(diǎn)頭同意。就這樣，一場生動(dòng)有趣、虎虎生威的《賽船》就此展開。由此可見，游戲的特點(diǎn)不僅僅在于喚醒幼兒的熱情，還能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。不過，這些都要建立在教師的引導(dǎo)之上。廣大幼兒教師必須在這個(gè)環(huán)節(jié)把好關(guān)，才能提高教學(xué)效果，讓游戲成為幼兒成長的階梯。

游戲?qū)τ谟變簛碇v永遠(yuǎn)都是喜聞樂見的，我們必須善待游戲，珍惜這個(gè)資源，讓游戲成為幼兒教學(xué)的有效工具。游戲作為幼兒的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)，它們具有著自發(fā)性、針對性、體驗(yàn)性、操作性，以及非功利性等特點(diǎn)，這不僅利于幼兒的思維意識成長，同時(shí)對于他們的身心發(fā)展而言也是利大于弊的。所以，作為幼兒教師，我們要時(shí)刻為幼兒的發(fā)展著想，通過精心設(shè)計(jì)游戲來培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，從而讓他們在幼兒園構(gòu)建良好的思維方式與身心素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省啟東市天汾幼兒園）