探究新課程下如何真正落實(shí)三維目標(biāo)中的原動(dòng)力

黃曉丹

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確情感態(tài)度價(jià)值觀的過程?！庇纱丝梢钥闯?，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也是三維目標(biāo)中的原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：新課程；三維目標(biāo)；原動(dòng)力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)可分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三層次；我們作為一線中學(xué)教師剛剛經(jīng)過了貴州省高中的第一輪新課程培訓(xùn)并切實(shí)實(shí)施了一輪新課程，體會(huì)到新課程與原來的課堂還是有很多改變，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而新課程教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得過程的體驗(yàn)?？墒侨S當(dāng)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)雖然每次備課寫教案時(shí)都會(huì)提到，但確實(shí)最后上完課后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一目標(biāo)好像被忽視了，關(guān)于這方面大家似乎只是提一下，沒有真正落實(shí)和重視，包括對(duì)這一目標(biāo)的資料、研討也是比較少的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，雖然沒有知識(shí)與技能、過程與策略那么具體，但豐富的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，既是新課程的目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)三維目標(biāo)的源動(dòng)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀課程目標(biāo)維度，要求化學(xué)學(xué)習(xí)是一種有意義的活動(dòng)，即所學(xué)內(nèi)容與生活、社會(huì)、自然界有著密切的關(guān)聯(lián)，從而保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這也正是學(xué)好化學(xué)所必需的。從“為了學(xué)生的終身發(fā)展”這個(gè)角度上看，這個(gè)目標(biāo)特別重要，卻是特別棘手。為此我們積極面對(duì)這個(gè)問題，并通過研究改進(jìn)教學(xué)上這部分的缺憾。

這一目標(biāo)重要性確定了，首先要解決怎么入手去做，并實(shí)施了以下方案：

入手的要點(diǎn)有兩個(gè)：一是教師真心實(shí)意的身教，二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者嘗試從身教中體會(huì)到的認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)情況，分年級(jí)分班級(jí)進(jìn)行教育，包含初中和高中，并根據(jù)各年齡段不同，知識(shí)層次不同對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)要求高度也略不同

比如，對(duì)于初中生，我們多采取講述、傾聽、交流方式；而對(duì)于高中生，我們利用適時(shí)的情況多交流討論，多讓他們通過反思來提高。在實(shí)施中懂得尊重學(xué)生，營(yíng)造情感教育的氛圍。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染、感化每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生中起表率作用，這樣學(xué)生才會(huì)從心靈深處發(fā)出真情尊重、愛戴我們老師，喜歡上我們的課程，能接受我們對(duì)他們的熏陶。

二、研讀教材，挖掘情感教育的素材

我們化學(xué)課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重化學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，可以更好地體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)探究的欲望；教師在選擇教材以外的教學(xué)資源時(shí)，一定要注意選取對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有用的知識(shí)，特別關(guān)注與生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題，比如燃燒與滅火及用火安全、能源問題、新材料、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)物質(zhì)與健康等。我們準(zhǔn)備根據(jù)教材內(nèi)容，分工搜集資料，設(shè)計(jì)課程，做成課件。比如，當(dāng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利的時(shí)候，不是一味去尋找他在實(shí)驗(yàn)中的失誤，而是鼓勵(lì)他面對(duì)自己的問題，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，也可以適時(shí)地講訴一些科學(xué)家在做科研時(shí)所經(jīng)歷的不容易，真正讓學(xué)生體會(huì)到，自然科學(xué)成果都是前人的心血，作為一名自然科學(xué)探究者的魅力。

三、通過關(guān)注并記錄學(xué)生在實(shí)施課題中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，對(duì)每個(gè)個(gè)案對(duì)比分析，積累經(jīng)驗(yàn)，形成成果并編制出校本

教材

在實(shí)施前，我們先調(diào)查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀所處的狀況，調(diào)查采用書面調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種形式，調(diào)查的內(nèi)容主要包括：當(dāng)前高中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的現(xiàn)狀；高中化學(xué)新課程下情感態(tài)度

與價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀；高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀。我們先調(diào)查了解學(xué)生在實(shí)施課題前的情況。在實(shí)施中通過調(diào)查，我們關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)；我們通過分析變化的成因，將所得經(jīng)驗(yàn)積極運(yùn)用到下一階段的教學(xué)中去，最終得到成果，編制出校本教材，為以后教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、在師生交流過程中，積極主動(dòng)搭建情感教育的平臺(tái)

教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透情感教育，關(guān)鍵靠我們老師

去把握和調(diào)控。如，在教學(xué)中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師及時(shí)地給學(xué)生的正確回答、奇特設(shè)想、大膽創(chuàng)新以肯定的評(píng)價(jià)，并輔以豐富多彩的表情和眼神以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)語言能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新的熱情。讓學(xué)生充分地思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的過程中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，提高他們的辨析、表達(dá)能力，學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能大力提高教學(xué)的有效性。

五、常反思

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是個(gè)短時(shí)間的構(gòu)成，要堅(jiān)持實(shí)施才會(huì)有效果，所以不論上新課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課我們都注意這個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)，而且每次課都通過課后反思形成經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到下一次課中去。

六、改變單一的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)目標(biāo)的多維度決定了教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的。教師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出

來的對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，用贊賞或委婉的批評(píng)給

予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，確保三維目標(biāo)的落實(shí)，研究的核心是如何在試題中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育因素。通過以上研究，教師了解學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的現(xiàn)狀，掌握教學(xué)改革的第一手資料，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變盲目的、灌輸式的教育方式，增強(qiáng)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華林.化學(xué)新教材開發(fā)與使用.高等教育出版社，2003.

[2]鄭長(zhǎng)龍.化學(xué)課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 貴州師大附中化學(xué)組）

編輯 薄躍華