新形勢(shì)下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策探究

盧啟賢

【摘 要】隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學(xué)情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了新形勢(shì)下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略，希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策

要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先就要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育思想

新形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實(shí)新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實(shí)踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說(shuō)老師講什么學(xué)生就必須聽什么，而學(xué)生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢(shì)下，教育教學(xué)應(yīng)該更加的突出了學(xué)生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來(lái)的不對(duì)等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學(xué)的目標(biāo)更加明確，為了實(shí)現(xiàn)既定的三維教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考，自主探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受而是主動(dòng)的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學(xué)教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能主動(dòng)探究，能開闊視野，能學(xué)會(huì)總結(jié)和分析問(wèn)題，然后提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及獲得更多的科學(xué)文化知識(shí)。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生在解題過(guò)程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時(shí)的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)題中具體條件而有針對(duì)性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對(duì)知識(shí)具有一定的遷移能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題策略

新形勢(shì)下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其目的不再是對(duì)數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而是數(shù)學(xué)解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)模式可以遵循，為此，在解題的過(guò)程中要認(rèn)真分析問(wèn)題，因題而異，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，分析要點(diǎn)為：注意緊盯化歸目標(biāo)，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價(jià)性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計(jì)合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問(wèn)題處理中，往往會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說(shuō)是其雙腿，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實(shí)現(xiàn)二者對(duì)稱信息的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是知識(shí)、能力和情感的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，然后有的放矢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學(xué)）

【摘 要】隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學(xué)情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了新形勢(shì)下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略，希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策

要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先就要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育思想

新形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實(shí)新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實(shí)踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說(shuō)老師講什么學(xué)生就必須聽什么，而學(xué)生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢(shì)下，教育教學(xué)應(yīng)該更加的突出了學(xué)生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來(lái)的不對(duì)等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學(xué)的目標(biāo)更加明確，為了實(shí)現(xiàn)既定的三維教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考，自主探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受而是主動(dòng)的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學(xué)教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能主動(dòng)探究，能開闊視野，能學(xué)會(huì)總結(jié)和分析問(wèn)題，然后提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及獲得更多的科學(xué)文化知識(shí)。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生在解題過(guò)程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時(shí)的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)題中具體條件而有針對(duì)性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對(duì)知識(shí)具有一定的遷移能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題策略

新形勢(shì)下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其目的不再是對(duì)數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而是數(shù)學(xué)解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)模式可以遵循，為此，在解題的過(guò)程中要認(rèn)真分析問(wèn)題，因題而異，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，分析要點(diǎn)為：注意緊盯化歸目標(biāo)，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價(jià)性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計(jì)合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問(wèn)題處理中，往往會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說(shuō)是其雙腿，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實(shí)現(xiàn)二者對(duì)稱信息的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是知識(shí)、能力和情感的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，然后有的放矢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學(xué)）

【摘 要】隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學(xué)情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了新形勢(shì)下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略，希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策

要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先就要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育思想

新形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實(shí)新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實(shí)踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說(shuō)老師講什么學(xué)生就必須聽什么，而學(xué)生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢(shì)下，教育教學(xué)應(yīng)該更加的突出了學(xué)生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來(lái)的不對(duì)等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學(xué)的目標(biāo)更加明確，為了實(shí)現(xiàn)既定的三維教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考，自主探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受而是主動(dòng)的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學(xué)教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能主動(dòng)探究，能開闊視野，能學(xué)會(huì)總結(jié)和分析問(wèn)題，然后提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及獲得更多的科學(xué)文化知識(shí)。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生在解題過(guò)程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時(shí)的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)題中具體條件而有針對(duì)性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對(duì)知識(shí)具有一定的遷移能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題策略

新形勢(shì)下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其目的不再是對(duì)數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而是數(shù)學(xué)解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)模式可以遵循，為此，在解題的過(guò)程中要認(rèn)真分析問(wèn)題，因題而異，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，分析要點(diǎn)為：注意緊盯化歸目標(biāo)，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價(jià)性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計(jì)合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問(wèn)題處理中，往往會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說(shuō)是其雙腿，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實(shí)現(xiàn)二者對(duì)稱信息的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是知識(shí)、能力和情感的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，然后有的放矢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學(xué)）