淺談中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革

何巍

【摘 要】21世紀(jì)，隨著時代的進(jìn)步、社會的飛速發(fā)展，信息化社會將改變?nèi)祟惖纳詈凸ぷ鞣绞?，同時也會導(dǎo)致教育觀念和教育實(shí)踐的重大變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲透于服裝行業(yè)，信息技術(shù)更加深入的應(yīng)用于服裝教學(xué)，并與服裝專業(yè)教學(xué)相整合。作為教育的組織者和傳承者，更應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖及時轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育方式，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高服裝教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)，并不斷的提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，這是本文的主旨所在。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 服裝專業(yè) 教學(xué)改革 信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.024

服裝專業(yè)是感性與靈性的結(jié)合體，它要求學(xué)習(xí)者具有靈性和悟性。學(xué)生對服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的靈性是在不斷的感知學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中形成的。服裝行業(yè)的飛速發(fā)展對服裝專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計與制作能力外，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和運(yùn)用CAD能力已是大勢所趨。

一、服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.我們現(xiàn)在采用的教材大都是大中專的教材，這些教材知識老化，偏重理論，已不適應(yīng)日新月異服裝飛速更新變化發(fā)展的今天，這對目前的培養(yǎng)目標(biāo)相差深遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁，老師講起來費(fèi)神，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)老師照本宣科的講，學(xué)生抽象枯燥地聽，乏味之極，學(xué)生毫無興趣，有的東西學(xué)生根本就聽不懂，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺得沒有學(xué)到什么東西，老師的勞動競是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”。

2.學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高。中職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用人才，那么學(xué)校在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，就應(yīng)以實(shí)用為原則。同時服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)則以服裝技術(shù)工為主。但我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們通過兩年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作熱情不高。

3.原因剖析。

（1）職業(yè)教育中學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)單一，影響學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。開設(shè)的專業(yè)課主要是用于裁剪的服裝結(jié)構(gòu)制圖和用于制作服裝縫制工藝以及其他相關(guān)課程。而服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時比例很大。如此單一的訓(xùn)練目標(biāo)勢必影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)生們?nèi)狈ΜF(xiàn)代服裝企業(yè)理念的了解，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的方向及指導(dǎo)思想與實(shí)踐目標(biāo)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的需要。所以學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。中職服裝專業(yè)教學(xué)更應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)及信息技術(shù)，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，不斷探索信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)整體協(xié)調(diào)、相互滲透，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科綜合起來，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于服裝教學(xué)改革的理論構(gòu)想

（一）信息技術(shù)與教學(xué)展示方式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)展示方式主要是教師語言（聲音）、文字和圖像，主要通過筆、紙的記錄。如服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)是教師使用粉筆、直尺、曲線板等工具在黑板上演示制圖的靜態(tài)過程，這個過程存在進(jìn)度慢、精確度差、銜接不暢等問題。而利用AutoCAD軟件制作的課件就可以形象的演示制圖的動態(tài)過程，即將整個的上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多張動態(tài)的圖片，形象直觀的演示給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)演示完成制圖信息技術(shù)作為展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以方便、快速地集成多種媒體，有效利用教育資源，這樣的教學(xué)形式既形象直觀，又方便操作，學(xué)生易掌握也能更好的獲取和保持知識。

（二）信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)

教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是相對而言的，兩者是相互聯(lián)系，相互影響的。教師的角色也由經(jīng)驗(yàn)型逐步走向科研型。如在服裝結(jié)構(gòu)制圖學(xué)習(xí)中，每一個制圖部位都有相應(yīng)的制圖要領(lǐng)，而這些制圖要領(lǐng)又比較抽象，不易理解，假如我們借助AutoCAD的動態(tài)演示功能，就可以使抽象的制圖理論知識變得直觀形象，學(xué)生容易接受，它還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；而我們老師則可以不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新課題。

（三）教學(xué)改革成效與分析

教師在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)資源和服裝CAD系統(tǒng)能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的統(tǒng)一組織與管理，并適當(dāng)采用多種技術(shù)手段進(jìn)行討論和交流，并以服裝CAD教學(xué)軟件作為認(rèn)知工具，加之對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)有效的揉合，積極構(gòu)建開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)相比，不僅開拓了思維，而且極大的提高了他們自己解決問題的能力從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)知識的興趣，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，專業(yè)技能也大大提高。

實(shí)踐證明信息技術(shù)的發(fā)展必將對中職教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是不以我們的意志轉(zhuǎn)移的，勢不可擋。立足職業(yè)教育現(xiàn)狀，課堂教學(xué)改革是在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合這條可行有效的途徑。立足培養(yǎng)人才的角度，職校學(xué)生倘若缺乏運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將跟不上時代的步伐，逐漸被時代所淘汰，畢業(yè)后就會失去競爭力，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。endprint