關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)的探究

李永紅

【摘 要】應(yīng)用文寫作是現(xiàn)代社會一項必不可少的工作，同時也是一件難度較高的工作。近年來對于應(yīng)用文教學(xué)方面的改革也在一步一步的進行，取得了不錯的效果，大學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平得到了提高。但是，就目前的教學(xué)情況來看，大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)方法上還存在需要改進的地方，現(xiàn)就幾種提高應(yīng)用文教學(xué)方法進行介紹，期望能給廣大教師和學(xué)生以幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.189

應(yīng)用文寫作是大學(xué)里一門比較重要的課程，但是現(xiàn)階段大學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平卻并不高，有些學(xué)生甚至對應(yīng)用文的概念都不甚了解，這是由多方面原因造成的：首先，教師的不重視以及教師不科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生誤以為應(yīng)用文寫作是無關(guān)緊要的；其次，學(xué)生自身對應(yīng)用文寫作不感興趣，進而上課不認(rèn)真聽講導(dǎo)致到學(xué)期末時連基本的應(yīng)用文文種都不懂；最后，學(xué)生在學(xué)完應(yīng)用文寫作課程后缺少必要的練習(xí)和實景的操作，連已經(jīng)掌握的寫作能力也慢慢喪失了。我國大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力亟待提高，這需要從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)用文寫作能力并保持這種能力，以便能在日后將這種能力應(yīng)用到實際的工作生活中。

一、重視應(yīng)用文寫作的重要性

以往學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過程中會出現(xiàn)這樣的情況，那就是學(xué)校的教師本身并不重視應(yīng)用文寫作這門課程。他們覺得應(yīng)用文寫作只需學(xué)生到工作崗位上進行學(xué)習(xí)就可以了，不必再學(xué)校學(xué)習(xí)，在這樣的觀念影響下，教師在實際的教學(xué)過程中由于重視程度不夠高，進而對學(xué)生的要求也不高，學(xué)生在這樣的氛圍下也就不會認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課程。

其實大學(xué)中高度重視應(yīng)用文寫作是非常必要的，這對于中文、文秘等專業(yè)的學(xué)生來說更是如此。認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性，教師才可以認(rèn)真地完成教學(xué)工作，學(xué)生也可以真正學(xué)到東西。才能夠在將來走上工作崗位時不至于手忙腳亂，對于應(yīng)用文寫作一概不知。而且在學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的寫作方法與技巧也可以讓學(xué)生進一步了解社會，以便將來畢業(yè)更好地為社會服務(wù)。因此在實際的教學(xué)生活中，教師要充分認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性，也要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的重要性，只有這樣，才能提高大學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

二、提高教師的專業(yè)化水平

應(yīng)用文寫作是任何機關(guān)、機構(gòu)都必不可少的工作項目，而且應(yīng)用文在促進問題解決，提高工作效率等方面起著重要的作用，因此，應(yīng)用文的教學(xué)必須要專業(yè)化，這就要求教應(yīng)用文寫作的教師要有專業(yè)的素養(yǎng)。第一，教師要熱愛應(yīng)用文寫作課程，積極參加應(yīng)用文寫作教學(xué)培訓(xùn)課程，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。第二，教師要潛心研究應(yīng)用文寫作理論，掌握應(yīng)用文寫作規(guī)律，同時也要掌握應(yīng)用文教學(xué)的優(yōu)良方法，以科學(xué)的方法將應(yīng)用文寫作知識傳授給學(xué)生。 第三，教師自身也可不定期的參加社會上關(guān)于應(yīng)用文寫作的工作任務(wù)，以提高自己的專業(yè)化水平和實際運用的能力。

只有教師的專業(yè)水平提高了，才能讓學(xué)生更快、更好、更多的獲得應(yīng)用文寫作知識，提高自己動手寫作的能力。

三、講解應(yīng)用文寫作模板

應(yīng)用文的寫作雖然比較難，有時難以掌握寫作的語言，但這也是有章可循的，只要掌握了應(yīng)用文寫作的模板并多加練習(xí)，就可以掌握應(yīng)用文的寫作規(guī)律，將應(yīng)用文寫好。

應(yīng)用文主要包括通知、報告、請示、通報、函等文種，不同文種有不同的特點，將不同文種的特點及結(jié)構(gòu)進行總結(jié)概括，得出寫作模板，然后向?qū)W生精講這些模板，就可以比較輕松的讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作方法。當(dāng)然應(yīng)用文的寫作模板并不是萬能的，教師不能講應(yīng)用文模板神化，學(xué)生也不能將模板濫用，以免造成千篇一律的感覺和視覺疲勞。模板只是幫助大家進行快速了解各種應(yīng)用文文種特點的方法，不可以將其作用放大，當(dāng)然也不能談模板而色變，認(rèn)為模板是一切平庸文章的起源，必須正確認(rèn)識模板的作用并精講模板，讓學(xué)生切實理解各種文種的特點和寫作技巧。

四、提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生真正感興趣，才能真正認(rèn)真付出。應(yīng)用文寫作課程本身就是一門相對其他學(xué)科來說比較枯燥的，缺乏趣味性，因此學(xué)生大多不喜歡應(yīng)用文寫作課程，因此他們也就不認(rèn)真聽課，不會認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。這時教師就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，增強課堂的趣味性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正讓學(xué)生學(xué)到知識。

第一，教師在課堂上要多組織互動的活動。教師在課堂上一方面要講解專業(yè)的應(yīng)用文寫作的知識與技巧，另一方面也要通過提問題或者改錯題的方式讓學(xué)生參與到應(yīng)用文寫作的課堂中來，讓學(xué)生不只是一個單純的聽課者，而是一個兼聽課與參加課堂討論于一身的學(xué)生。讓學(xué)生在回答問題與討論問題中獲得應(yīng)用文寫作規(guī)律。

第二，課上與課下相結(jié)合。應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)重在練習(xí)。練習(xí)的多了，也就掌握了基本的寫作模式。讓學(xué)生不僅要在課上練習(xí)，及時完成教師布置的作業(yè)，也要積極參加社會上更加廣闊的應(yīng)用文寫作的實踐活動。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面的經(jīng)歷，以便提高應(yīng)用學(xué)生應(yīng)用文寫作的實際應(yīng)用能力。

五、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)

批改作業(yè)是教師的工作之一，但是對于應(yīng)用文寫作課程來說，批改學(xué)生作業(yè)比需要認(rèn)真、高效、更要起到切實的效果。批改作業(yè)不能只是將作業(yè)批改完畢就可以了，一定要掌握一定的技巧，在指出學(xué)生作業(yè)問題的同時，要讓學(xué)生及時的修改過來。

學(xué)生在完成應(yīng)用文寫作的作業(yè)時，通常情況下會犯很多的錯誤，這時要及時給學(xué)生指出來，也要讓學(xué)生及時的改正。如果不及時改正，學(xué)生就很難掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。教師可就學(xué)生經(jīng)常出問題的地方在課堂上講解幾遍，然后布置作業(yè)讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成，之后在將完成作業(yè)的學(xué)生的應(yīng)用文進行批閱，指出其中的問題，然后告訴學(xué)生們該怎樣改，以此為范例，讓其他學(xué)生檢查自己的文章，并就出錯的地方進行修改。這樣既可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，也可以提高教師的批改效率，從而提高學(xué)生的公文寫作水平。

應(yīng)用文寫作在現(xiàn)實中的應(yīng)用是非常廣泛的，它關(guān)乎大眾生活的方方面面。同時在大學(xué)課程中的地位也在慢慢的提高，這就要求我們要重視應(yīng)用文寫作的教學(xué)與實踐。在現(xiàn)實的學(xué)校生活中，應(yīng)用文寫作的教學(xué)還存在著問題，但是應(yīng)用文教學(xué)的改革已拉開了帷幕，并向著實踐化和社會化的方向發(fā)展。應(yīng)用文教學(xué)改革的進行將改進現(xiàn)階段應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀也將進一步提高大學(xué)生應(yīng)用文的寫作水平和實際工作能力。