在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對策

先靈覺

【摘 要】英語在大學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在大學(xué)里的各個(gè)專業(yè)都會有英語必修課，大學(xué)生在大學(xué)期間還要考級，這些都說明大學(xué)英語對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常重要的。隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些弊端，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)也不再是語言知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，因此，改變這種現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)問題 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.165

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國在國際上的地位也隨之升高，為了與各國進(jìn)行交流與合作，對大學(xué)生英語水平的要求也就越來越高。大學(xué)階段是學(xué)生走向社會的一個(gè)非常重要的階段，大學(xué)中知識的掌握情況直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向。大學(xué)英語是大學(xué)生必修的一門課程，對學(xué)生的未來發(fā)展影響非常大。然而，在我國的大學(xué)英語教學(xué)中一直存在許多問題，這些問題的解決與否直接關(guān)系到大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展方向。要解決這些問題，必須要從實(shí)際出發(fā)，使教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課程體系，通過深層次的教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺。

中國加入世貿(mào)組織，與國際上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化接軌，這都離不開英語的交流，因此，我國對英語人才的需求量非常大，也掀起了新一輪的學(xué)習(xí)英語的熱潮。國家對高等教育的重視，也加大了對英語教學(xué)設(shè)施的投入，使得大學(xué)生的英語水平也在逐年提高，但是，我國大學(xué)英語教學(xué)一直存在的一些問題卻沒有得到解決。大學(xué)英語的等級考試，使得大學(xué)英語教學(xué)的“應(yīng)試教育”越來越嚴(yán)重，以等級考試為教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)偏離了大學(xué)英語的本質(zhì)目標(biāo)。最終結(jié)果是外語教學(xué)未能達(dá)到真正的實(shí)際教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生雖然經(jīng)過十年左右的英語學(xué)習(xí)，但對英語的閱讀與交流還是存在著非常大的問題。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在的一些問題

（一）大學(xué)教師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法與高中英語教學(xué)方法相似

在大學(xué)里，非英語專業(yè)的大學(xué)生必須花兩年的時(shí)間完成大學(xué)英語課程。為了應(yīng)對英語期末考試和英語等級考試，學(xué)生在大學(xué)英語課堂上，幾乎都是以背單詞、學(xué)句子為核心，沒有改變中學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)英語教師的水平很高，在教學(xué)過程中，會認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)很差，在講述課文的時(shí)候都會講語法、詞匯等，教學(xué)形式和高中英語差不多，而很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)把這些知識掌握的很牢固了，在潛意識中總覺得自己在學(xué)一些舊知識。

（二）學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，無拘無束，被新鮮的環(huán)境影響，不愿意主動學(xué)習(xí)

剛剛跨入大學(xué)校園的新生們，對大學(xué)生活的新鮮感、無壓力感、無約束感等左右，對英語的學(xué)習(xí)也喪失了積極性，逐漸地遠(yuǎn)離了英語的學(xué)習(xí)。由于高中的升學(xué)壓力巨大，學(xué)生在高中時(shí)代，每天都是學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒有自由可言。平常還要經(jīng)歷各種各樣的考試，學(xué)生完全處于一種緊張狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生考入大學(xué)后，生活就完全是另一種景象，大學(xué)的學(xué)習(xí)完全是靠自己，是無拘無束的，除了一個(gè)學(xué)期一次的考試外，沒有壓力可言。在大學(xué)里，環(huán)境也改變得非常大，完全是自由的生活環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很容易迷失方向，喪失學(xué)習(xí)英語的動力，對英語的學(xué)習(xí)也變得冷漠了。

（三）平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊，收效甚微

大學(xué)英語等級考試是每個(gè)學(xué)生都要參與并必須通過的，拿不到大學(xué)英語等級合格證就拿不到畢業(yè)證書，這直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的工作問題。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不學(xué)不行，學(xué)也學(xué)不進(jìn)去，形成了厭學(xué)英語的心理現(xiàn)象。再加上平常比較注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課負(fù)擔(dān)也比較重，許多學(xué)生的厭學(xué)英語情緒日甚一日，內(nèi)心相當(dāng)矛盾。很多學(xué)生平常不大學(xué)習(xí)英語，離考試還有一段時(shí)間時(shí)，才開始突擊學(xué)習(xí)，抱著一種急于求成的態(tài)度，缺乏持久的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)熱情的漲和退也就變化得非?？炝?。

二、教師的教學(xué)策略是注重學(xué)生全面發(fā)展，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，作為一名大學(xué)教師，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。英語是一門語言學(xué)科，應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用，而不是為了應(yīng)付考試，更不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)今世界在快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面與發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，要想與世界接軌，就要學(xué)會互相交流。英語是應(yīng)用范圍最廣的語言，也是世界各國相互交流的媒介。許多先進(jìn)的技術(shù)說明書，經(jīng)典巨作，著名期刊等都是用英文寫成的，我國為了跟上世界的步伐，就必須學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交流并融合西方的技術(shù)。在大學(xué)時(shí)代，學(xué)生必須學(xué)好英語，為自己的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。？

三、為了學(xué)生未來的發(fā)展，大學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略

為了提高學(xué)生的英語素質(zhì)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的被動局面是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能改變當(dāng)前的現(xiàn)狀。

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)課程體系，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)在的大學(xué)英語課程體系不完善，需要改革適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。大學(xué)英語教學(xué)大多是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言能力，最終的目的是通過課堂對學(xué)生的英語交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，因此，大學(xué)英語課程體系改革應(yīng)把這一點(diǎn)放在關(guān)鍵的地位。

（二）根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法

大學(xué)英語教學(xué)的根本就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交流與運(yùn)用的能力。但是，不同學(xué)院的學(xué)生對英語教學(xué)要求的側(cè)重點(diǎn)是不同的，因此要盡可能做到因課制宜、因材施教，不可用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量整個(gè)英語教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，還要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，要選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

（三）適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代是不斷發(fā)展進(jìn)步的，教學(xué)手段現(xiàn)代化是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。大學(xué)英語大多采用多媒體教學(xué)，多媒體等電化教學(xué)程度直接反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，不僅要鉆研教材，還要花費(fèi)大量的時(shí)間制作多媒體課件，并在校內(nèi)推廣使用。推進(jìn)多媒體英語教學(xué)方法是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，也是更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

總之，大學(xué)英語在以上幾個(gè)方面存在的問題由來已久，解決這些問題需要教師用心探索，針對相應(yīng)的問題改變教學(xué)策略。這些問題的解決不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐漸改變學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)生未來的發(fā)展。