總結(jié)中職英語教學(xué)存在的問題及有效的應(yīng)對措施

張小英

【摘 要】不管是哪一階段的學(xué)習(xí)，英語都是一門重要的學(xué)科，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，是時代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。本文就中職英語教學(xué)中存在的問題展開論述，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.138

中職英語教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一個重要板塊。近年來，隨著國家政策的不斷出臺，中等職業(yè)學(xué)校得到了快速的發(fā)展，隨著不斷擴招人數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識出現(xiàn)了相對薄弱的情況。不管是哪一階段的學(xué)習(xí)，英語都是一門重要的學(xué)科，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，是時代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。英語學(xué)習(xí)如此重要，但是在實際的教學(xué)的過程中卻還存在一些影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素，制約了課堂教學(xué)的有效性，這就需要采取有效措施加以應(yīng)對，解決影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的問題，進一步推動學(xué)生英語水平的提升。

一、中職英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱

學(xué)生進入中職學(xué)校，教師開展的英語教學(xué)活動并不是以全新的學(xué)科起點上開始的，中職學(xué)生已經(jīng)有了幾年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此，學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)是參差不齊的，隨著近年來中職學(xué)校不斷地擴招，學(xué)生的英語基礎(chǔ)變得越來越薄弱，這就為教師的施教活動帶來了一定的麻煩。雖然有很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，但是一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是比較扎實。因此教師在教學(xué)的過程中會出現(xiàn)部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的信心

進入中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績都一般，因此，很多學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)這條道路上都會遇到了很多困難，還有很多學(xué)生的自信心曾經(jīng)受到過打擊，這就使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心不足。尤其是英語這門外來語言。例如：學(xué)生在口語學(xué)習(xí)的過程中因為信心不足，不敢開口說英語，更難以有效的與他人進行交流，這就對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的不良影響。

（三）課堂教學(xué)缺乏趣味性

課堂教學(xué)缺乏趣味性是中職英語課堂教學(xué)存在的一個突出問題。聽、說、讀、寫是英語的四大組成板塊，對每一個板塊進行教學(xué)都應(yīng)該采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。而在目前中職英語課堂教學(xué)中，教師普遍采用講述法，這就使得課堂教學(xué)變得枯燥無味，難以有效將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中去，不利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（四）學(xué)生缺乏實踐的機會

學(xué)生進入中職學(xué)校的一個主要目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長，因此，不管是專業(yè)課的教學(xué)還是公共課的教學(xué)，都應(yīng)該提高學(xué)生對知識的應(yīng)用技能。學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)也是如此，英語作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的就是為了能夠在實際的社會交往中能夠進行靈活運用，而就目前的中職英語教學(xué)而言，學(xué)生進行實踐的機會較少，影響了學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

二、克服中職英語教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教學(xué)

針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱的特點，教師應(yīng)該加強對學(xué)生進行英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。作為一名中職英語教師，在教學(xué)的過程中千萬不可操之過急，否則可能會適得其反。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，正視學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱這一現(xiàn)實，不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)該從學(xué)生已的有英語基礎(chǔ)為出發(fā)點。而其中一個能夠有效提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的方法就是分層教學(xué)法。

雖然中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，但是不乏一些英語基礎(chǔ)比較扎實的同學(xué)，因此，教師可以將分層教學(xué)法有效引入課堂教學(xué)，對學(xué)生進行有效分層。在分層的過程中，教師可以將英語成績好的學(xué)生與英語成績一般的學(xué)生分為一個小組，實現(xiàn)學(xué)生之間的有效溝通與交流，成績好的學(xué)生可以幫助成績一般的學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，同時，英語成績好的學(xué)生英語知識也得到了進一步的提升。教師在分層的過程中也可以將英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個小組，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，對不同的小組采用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生在原有的英語基礎(chǔ)上得到進一步提升。

（二）幫助學(xué)生重新樹立英語學(xué)習(xí)的信心

作為一名中職英語教師，要及時的與學(xué)生進行心靈的溝通與交流，尤其是對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要采用一定的方法幫助學(xué)生重新樹立英語學(xué)習(xí)的信心。為了幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，教師首先要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生明白當(dāng)今是一個國際化程度日益加深的社會，英語作為一門重要的國際語言，是人們進行溝通與交流的一種重要工具，學(xué)生熟練的掌握英語這門語言對以后的生活與學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重要影響。其次，要讓學(xué)生樹立只要努力學(xué)習(xí)，就一定能掌握好英語這門語言的信心。最后，要能夠有效的對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)技巧教學(xué)，教師要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)也是需要一定的技巧的，只要學(xué)生掌握了有效的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的英語成績就一定能夠得到有效提升。

（三）有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性

對于中職英語教師的課堂教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)的過程中一定要注重通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍不是很濃厚，因此，教師想要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，可以將能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。教師在英語課堂教學(xué)中，為了打破枯燥的課堂教學(xué)氛圍，教師可以將一些學(xué)生喜歡的游戲引入課堂教學(xué)。例如：教師可以組織一些有趣的英語知識小競賽，讓每一個學(xué)生都有搶答的機會，并找一個學(xué)生為其他同學(xué)計分，得分高的同學(xué)能夠得到一個小禮品，這樣學(xué)生的回答熱情高漲，整個課堂教學(xué)氛圍熱鬧非凡。學(xué)生在小競賽中，不僅了解到了更多的英語方面的知識，還得到了放松與快樂，有效提高了課堂教學(xué)的有效性。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造更多英語實踐的機會

英語最終要運用于實際的溝通與交流之中，因此，教師在提高課堂教學(xué)有效性的過程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)造有效的實踐機會。在課堂教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生組織一些小對話，讓學(xué)生在課堂上表演，教師還要鼓勵學(xué)生積極的參加學(xué)校組織的英語活動，在實際的情境中提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

綜上所述：筆者作為一名中職英語教師，在實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了中職英語教學(xué)中存在的一些問題，并依據(jù)這些問題提出了有效的應(yīng)對措施，希望對中職英語教學(xué)能夠有所幫助。在實際的教學(xué)中，中職英語課堂教學(xué)還存在很多問題，這就需要教師在教學(xué)實踐中做一個有心人，積極的去發(fā)現(xiàn)，并采取有效的措施加以應(yīng)對。