高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育研究

韓嘯

【摘 要】在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果難以取得顯著的提升，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注入一定的情感教育對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 情感教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.128

每個(gè)人都有自己的情感和一定的價(jià)值取向，情感教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著積極的影響和作用，在當(dāng)前新課改理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮也有著更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，要懂得如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，懂得怎樣將情感教育引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，致力于構(gòu)建良好合作、互動(dòng)和諧的師生關(guān)系，這些都需要有效的情感教育貫徹其中，本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育，結(jié)合我個(gè)人的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎乙恍┛捶ê腕w會(huì)，并據(jù)此提出一些淺見。

一、積極構(gòu)建和諧、寬松、融洽的師生關(guān)系

情感教育的有效實(shí)施需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，高中數(shù)學(xué)本身具有一定的枯燥性，又有著很大的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，往往感到備受壓抑，學(xué)習(xí)也大多是為了應(yīng)付考試而勉強(qiáng)自己在努力學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往難以持久，學(xué)習(xí)效果也難以取得顯著的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也往往受到一定的壓抑，為此，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的情感教育，就必須要致力于構(gòu)建和諧、寬松、融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生有個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求我們廣大高中數(shù)學(xué)教師，要改變以往的那種過(guò)于死板過(guò)于傳統(tǒng)的形象，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)老師往往是感到非常害怕，老師在學(xué)生心目中也總是非常嚴(yán)肅、死板，不利于學(xué)生進(jìn)一步的靠近，更不利于和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，情感教育的實(shí)施也就更無(wú)從談起了，為此，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要保證情感教育的有效貫徹和實(shí)施，教師必須要進(jìn)一步和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流與合作，要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，作為教師，首先，要懂得關(guān)愛學(xué)生，要從多方面去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，也要讓學(xué)生能夠切身感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷與愛護(hù)，只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在的感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷和愛護(hù)的時(shí)候，學(xué)生也才會(huì)愿意更加主動(dòng)的向教師敞開心扉，進(jìn)行更深層次的交流，其次，有效的情感教育還必須注重教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，只有教師和學(xué)生之間存在著良性互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍才會(huì)顯得輕松愉悅，情感教育才會(huì)更加易于實(shí)施，如果缺乏必要的互動(dòng)，則課堂氣氛就會(huì)顯得過(guò)于凝重，不利于情感教育的實(shí)施。

二、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)活動(dòng)本身包含著教與學(xué)兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既有對(duì)立的一面，也有統(tǒng)一的一面，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成說(shuō)的就是這個(gè)道理，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法根深蒂固，受多年的來(lái)的應(yīng)試教育模式的影響，使得教師往往過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生其他素質(zhì)方面的提高，這是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)非常重要的誤區(qū)，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想有效的實(shí)施情感教育，提升其課堂教學(xué)效果，就必須要改變以往的傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中往往占據(jù)著主導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生而言，教師只是一廂情愿的傳授知識(shí)，而學(xué)生也只是在被迫的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)理念下產(chǎn)生的教學(xué)方法，根本就忽視了學(xué)生個(gè)性的需要，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。為此，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確并確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠更好的掌控自己的學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)前的高中生思維都非常的活躍，所見所聞也是非常的廣泛，他們對(duì)事物也都有著自己的個(gè)性的見解和看法。在心性上，他們追求獨(dú)立和自由，在學(xué)習(xí)上他們也都渴望能夠按照自己的意愿去進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，因此，要想正確實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育，就必需要充分考慮并照顧到當(dāng)前高中生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情感，發(fā)揮他們主體的學(xué)習(xí)地位和作用，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展他們的思維空間，讓他們能夠有效的按照自己的意愿去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不再感受到過(guò)于壓抑自己的情感而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)一步發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性和自主性，對(duì)于情感教育的有效貫徹和實(shí)施有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

三、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高都有著強(qiáng)烈的催化作用，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將情感教育更為有效的引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，就必須要采取一定的措施和策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育的實(shí)施離不開興趣的支持，甚至可以說(shuō)興趣本身就是情感教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，每個(gè)人只有做自己喜歡做的事情，做自己感興趣的事情，才會(huì)真正的投入情感和精力，才會(huì)真正的樂(lè)在其中，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要改變以往的那種沉悶的課堂氛圍，通過(guò)多種途徑和方式，進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)本身枯燥乏味，如果不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又怎么會(huì)主動(dòng)積極的去投入情感呢？只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，情感教育才會(huì)真正的得以貫徹和實(shí)施，教師可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生必要的興趣，很大程度是由于他們沒(méi)有體會(huì)出數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。如果教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠真正的學(xué)以致用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對(duì)于自己將來(lái)的發(fā)展有著重要的作用和影響，這個(gè)時(shí)候?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望就會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也才會(huì)得到進(jìn)一步的提升并能保持持久的專注，情感教育的實(shí)施也才會(huì)有良好的條件。

綜上所述，情感教育的有效貫徹和實(shí)施對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著極為重要的影響和作用，情感教育的貫徹和實(shí)施能夠有效的提升其課堂教學(xué)效果，改善并提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助教師更好的完成其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也有著重要的作用。為此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，要充分認(rèn)識(shí)到情感教育的內(nèi)涵所在，要明白情感教育的實(shí)際意義和價(jià)值所在，另一方面，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要充分認(rèn)識(shí)到并照顧到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感需要，通過(guò)多種有效途徑，將情感教育更為深入，更為徹底的貫徹到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。