機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

余鴻春

【摘 要】教學(xué)改革是職業(yè)教育改革進(jìn)程中的重要組成部分，怎樣通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的具體教學(xué)實(shí)踐中還存在著諸多問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)這門課程不能很好掌握，直接影響了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不符合職業(yè)教育培養(yǎng)人才的宗旨和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機(jī)械加工 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.117

機(jī)械加工技術(shù)是機(jī)械專業(yè)和近機(jī)類專業(yè)的一門綜合性的基礎(chǔ)課，本課程的任務(wù)是學(xué)生掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和技能，例如機(jī)器的組成、工作原理和特點(diǎn)，零件、材料、機(jī)械傳動(dòng)等一些應(yīng)用知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，為以后的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，能否學(xué)好這門課程直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而不能達(dá)得職業(yè)教育對(duì)機(jī)械人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此，機(jī)械加工課程教學(xué)應(yīng)該做到靈活多樣，與時(shí)俱進(jìn)，但是，目前職業(yè)教育中機(jī)械加工教學(xué)工作仍然有許多地方亟待改進(jìn)。我根據(jù)多年的教學(xué)工作，對(duì)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提出了一些建議。

一、激發(fā)探索興趣

剛一接觸機(jī)械加工這門課，許多學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)比較困難，特別有些知識(shí)比較抽象，在課堂單純性講解的情況下很難對(duì)其掌握。久而久之，許多學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程不感興趣，甚至在學(xué)習(xí)這門課程過(guò)程中，有了緊張感和懼怕感。因此教師要從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，是一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)有興趣，并且有探索的欲望時(shí)，學(xué)習(xí)這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)那么困難。

1.巧提問(wèn)題，激發(fā)興趣。學(xué)生所處的年齡階段決定了他們有著思維活躍、精力旺盛的心理特點(diǎn)，他們往往喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)未知的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生設(shè)疑，即提問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣。教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)提出有價(jià)值的問(wèn)題，把教材上抽象的知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

在提問(wèn)題的過(guò)程中，教師要注意兩個(gè)問(wèn)題，首先要注意問(wèn)題的趣味性，機(jī)械加工技術(shù)這門課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師提出的問(wèn)題要結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的興趣，不能只是拘泥于教材，脫離實(shí)踐，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的目的。其次，教師提出的問(wèn)題要難易適當(dāng)，要能使學(xué)生在認(rèn)真思考和探索后得到解決。不要只注重?cái)?shù)量，而是更加注重質(zhì)量，注重問(wèn)題所帶來(lái)的效果。如果提出的問(wèn)題過(guò)難，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不能起到發(fā)展學(xué)生思維的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題。解決問(wèn)題。教師提問(wèn)題只能起到引導(dǎo)的作用，要真正激發(fā)起學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，解決教師提出的問(wèn)題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了完成提問(wèn)題的工作，學(xué)生會(huì)認(rèn)真透徹地研究教材，努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出價(jià)值性的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)水平和認(rèn)知能力最大限度地獲取知識(shí)，并且對(duì)課程內(nèi)容有更系統(tǒng)的理解。

此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提出自己的看法，自己獨(dú)立解決問(wèn)題，教師只是在一旁給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索意識(shí)，讓探索成為習(xí)慣。

二、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把新思想、新觀點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。機(jī)械加工技術(shù)的教材知識(shí)點(diǎn)多，體系雜亂，教師要做好備課工作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，使知識(shí)變得更加系統(tǒng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要基于教材又不能拘泥于教材。首先，教師要對(duì)整本教材有個(gè)全面的掌握和理解，能夠根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和學(xué)生接受能力合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。注重基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)用知識(shí)和理論知識(shí)。其次，理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，在基礎(chǔ)知識(shí)的講解與傳授時(shí)，教師要注意知識(shí)與實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，特別是一些抽象的知識(shí)，學(xué)生很難理解，這時(shí)就要多聯(lián)系實(shí)際，必要時(shí)可以用一些道具來(lái)輔助。最后，要注意與專業(yè)技能相結(jié)合。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意這一點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐技能，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生做課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響，在課堂上采用單純性知識(shí)講解的方式已經(jīng)被多數(shù)教師和學(xué)生接受。這種方式雖然有助于知識(shí)的傳授，但是容易使學(xué)生處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)下，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期發(fā)展不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，懂得學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)作用，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要用各種手段提高學(xué)生的課堂參與程度，例如隨時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，組織學(xué)生就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，通過(guò)分組的形式進(jìn)行討論交流。在課堂上多創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，真正成為課堂的主人。

3.創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。教學(xué)情境是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上營(yíng)造一種適用于學(xué)生主體需要，有助于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境。具體來(lái)講教學(xué)情境就是一種教學(xué)氛圍，在這種氛圍下，教材知識(shí)以一種不一樣的形式呈現(xiàn)，并且作用于主體，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生求知的欲望，親身參與教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)情境是教學(xué)改革下的產(chǎn)物，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是完全依照教材的，甚至是教材的復(fù)述，在這種情況下，也就談不上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。而教學(xué)改革中的課堂教學(xué)，則更加注重學(xué)生的內(nèi)在情感需要，努力用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，主要目的就是讓學(xué)生進(jìn)入到機(jī)械加工技術(shù)的具體情境中去，被這種情境所吸引，從而積極去探索和學(xué)習(xí)，并且這種教學(xué)方式能夠把抽象的教材知識(shí)以一種靈活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

總之，教學(xué)情境的作用既是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為良好的條件，在這種氛圍下，還將有助于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。根據(jù)機(jī)械加工技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，教學(xué)工作必須以一種靈活新穎的方式進(jìn)行。作為教師，要積極探索和實(shí)踐，把應(yīng)用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，改進(jìn)教學(xué)方式。根據(jù)機(jī)械加工的課程特點(diǎn)和中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尋求適合的教學(xué)方法。同時(shí)也要注意，教育是面向每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)情，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生得到提高。以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。