高中數(shù)學教學創(chuàng)新之我見

張勇

【摘 要】數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)課程，對學生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。高中數(shù)學較為枯燥，學生對數(shù)學學習的興趣不高，對高中數(shù)學教學的創(chuàng)新迫在眉睫。本文結(jié)合自己的教學實踐，提出了創(chuàng)新數(shù)學教學的具體方法，希望能夠提高教學效率，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 創(chuàng)新 師生關(guān)系 教學情境 信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.079

目前的高中數(shù)學教學很難激發(fā)起學生的學習熱情，學生對知識的掌握不夠透徹，達不到數(shù)學學習的真正目的。對數(shù)學教學的創(chuàng)新需要從多方面入手，采用多種創(chuàng)新方式。

一、改變傳統(tǒng)教學理念和教學方法

對高中數(shù)學教學進行創(chuàng)新，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念。教師要與時俱進，在進行高中數(shù)學的教學時，要根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，進行有效的借鑒，并根據(jù)自己在教學中的實際情況對其進行調(diào)整和創(chuàng)新，掌握教學的重點，明確高中數(shù)學教學的最終目標，在教學中重點做好對有關(guān)數(shù)學公式和概念等的研究，做到教學方法的系統(tǒng)性，幫助學生建立完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，能夠熟練的掌握和運用多種解題技巧，使學生所掌握的各個知識點能進行有效的結(jié)合，用來解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使得高中數(shù)學課堂教學的效率得到有效的提高。

比如，在進行 “配方法”的教學過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效的提高，我運用了整體性教學的理念，將要學的知識與學生已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系進行有效的了解，使得學生對于新知識有了全面的認識和整體的把握，將“因式分解”與“二次函數(shù)求極值”有效的連接起來，其中還涉及“韋達定理”的相關(guān)內(nèi)容，利用學生已經(jīng)掌握的知識來進行對新知識的引導教學，同時還幫助學生鞏固了所學知識，從整體上對數(shù)學知識進行了認識，形成了數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，取得了很好的教學效果，課堂的效率有了很大的提高。

二、構(gòu)建新型師生、生生關(guān)系

對高中數(shù)學教學進行創(chuàng)新，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。創(chuàng)新的目的是為了學生能夠更積極主動的參與到教學中來，掌握所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在新型的師生關(guān)系中，教師的教學要以學生能力的提高為目的，留給學生充足的自由時間，鼓勵學生發(fā)展自己的愛好，引導學生健康發(fā)展，以和藹友善的態(tài)度去和每一位學生交朋友，這樣才能消除師生間的隔閡，使學生主動地參與到教學中來，真正的成為學習的主人，在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學的學習，只有這樣，才能在學習中充分展現(xiàn)自己的潛力，真正的提高自己。這種新型的師生關(guān)系有助于師生、生生之間的交流，發(fā)揮集體的智慧，取長補短，共同進步，在交流的過程中，師生間的合作增強，在面對難題的時候，可以通過討論共同解決，得出解決問題的最佳方案，學生的人際交往能力得到提高，團隊合作意識得到增強。需要注意的是，在師生或者生生討論交流時，要以一種平等的心態(tài)去交流，教師要認真聽取學生的意見，留給差生足夠的發(fā)言時間。

三、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學課中，我們往往都是復習引入或者直接點題進入本課的學習內(nèi)容。

高中階段的數(shù)學知識本來就是難度較大、枯燥乏味，再以這樣的形式引入會使學生逐漸失去對數(shù)學學習興趣。在對教學創(chuàng)新的過程中，通過教學情景的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是推動學生學習的內(nèi)在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，能使他們積極主動地學習，缺乏興趣則直接影響課堂教學效果。而信息技術(shù)通過將動畫、視頻、聲音的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學情境，不僅吸引了學生的注意力，而且還激發(fā)了學生強烈的求知欲望，極大地調(diào)動了他們的學習熱情，增強了課堂氣氛。例如在進行《等比數(shù)列求和》的教學時，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計一個聲情并茂的畫面：國王獎勵象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個學習內(nèi)容，而且能激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)他們思考這個國王有沒有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學生去探究如何求一個等比數(shù)列的前n項和。從這里可以看出，由于信息技術(shù)聲色皆備，動靜結(jié)合，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生化被動學習為主動學習。教師運用信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有助于激發(fā)學習積極性，激活思維，改進學習方式，促使高中學生從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后初步形成辯證性思維。在高中數(shù)學教學中合理地應(yīng)用信息技術(shù)引導學生，通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集、整理學習資料，從而提高學習效率，逐步地培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)對教學進行創(chuàng)新

通過對軟件的模擬實現(xiàn)抽象思維的形象化。整個數(shù)學教學的過程實際上就是在教師的引導下，研究并探索解決數(shù)學問題的方法，繼而再進行拓展與創(chuàng)新的過程。

因此，在信息技術(shù)下，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境進行教學成為組織課堂教學的核心。

網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體教學軟件等的具體應(yīng)用為數(shù)學教學提供了強大的情境資源。

比如在講解有關(guān)空間四邊形的問題時，如果只是在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，學生可能會很自然地想到空間四邊形的兩條對交線是相交的。但是如果通過幾何畫板畫出三維立體圖形，并現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，添加所需要的線條，這有助于培養(yǎng)學生的空間觀察能力以及思維想象能力，使他們對異面直線有一個更深刻、更直觀的印象，從而加深他們對相關(guān)知識的理解和掌握。

此外，對于數(shù)學的學習不應(yīng)僅僅局限于課堂的聽講，更需要讓學生參與到實際的活動之中，在此過程中讓學生真正深入到學習之中，加深對知識的掌握度。因此讓學生自己通過多媒體電腦動手操作是十分有效的。運用計算機大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理功能以及快速準確的繪圖功能創(chuàng)設(shè)實驗教學，使學生不再像過去一樣只通過聽來進行學習，而是在學習活動中扮演主動性的角色。通過輸入數(shù)據(jù)或作圖對數(shù)學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學結(jié)論的感覺和體驗，用自己的語言描述出對數(shù)學現(xiàn)象的感受，最后用準確的數(shù)學語言表達出來。學生像“研究者”一樣，在學習中去發(fā)現(xiàn)和探索，而不是被動、機械地記憶和簡單地模仿，從而能留下深刻的印象，提高教學質(zhì)量。借助于信息技術(shù)對高中數(shù)學教學進行創(chuàng)新，能夠幫助學生更加形象生動的學習數(shù)學知識，增強教學的直觀性，能夠有效的提高教學效率，使學生更好的掌握所學知識。

對高中數(shù)學教學的創(chuàng)新是一個永久的課題，是隨著教學目的變化而發(fā)生改變的，需要廣大教師從學生實際和教學實際出發(fā)，做好教學創(chuàng)新工作，提高教學效率。