聆聽(tīng)余映潮

吳勇

十多年前，我經(jīng)常從教初中的連襟那里借閱中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志，不同的雜志上都能讀到 “余映潮”，或課例評(píng)述，或觀點(diǎn)呈現(xiàn)，漸漸地，一個(gè)文字的“余映潮”便深深留駐在記憶中。

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，作為一個(gè)關(guān)注教改的語(yǔ)文人，我經(jīng)常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)界的一些觀摩與研討活動(dòng)。于是，“余映潮”不僅出現(xiàn)在文字上，他坐在講臺(tái)上，行走在課堂間，腦海中的“余映潮”形象已經(jīng)立體了，豐富了。余先生在短短的十幾年間，不僅形成了獨(dú)到的“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”的“余氏風(fēng)格”，而且享譽(yù)全國(guó)中語(yǔ)界，成為繼于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生之后的又一位語(yǔ)文教學(xué)大家。

很有幸，與余先生在成都全國(guó)“名師匯”教學(xué)觀摩活動(dòng)中能有一次美麗的邂逅。上午我上完課、做完報(bào)告之后，在主辦方陪同下，步入一個(gè)飯店用餐，剛進(jìn)入包廂，看到一位精瘦而文弱、和藹而儒雅的老先生已經(jīng)坐在席間，主人讓我坐在他旁邊，他熱情地向我伸出了手，這時(shí)腦海中一個(gè)熟悉的名字呼之欲出——余映潮，我說(shuō)：“您是余映潮先生吧？”他有些驚訝，盡管在中學(xué)語(yǔ)文界聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，但在小學(xué)語(yǔ)文界并不為人熟知。我趕緊補(bǔ)充說(shuō)：“我是您的粉絲，很多年前，我就讀您的文章，學(xué)習(xí)您的‘教例品評(píng)，研讀您的‘美文美教。”余先生有些激動(dòng)，一下子我們的關(guān)系親近了許多。

席間，盡管川菜的香味讓人口舌生津，但余先生的話語(yǔ)更讓人回味無(wú)窮。他從中學(xué)界的名師談起，說(shuō)現(xiàn)在有一些青年名師，一出口便自稱(chēng)自己是于漪、錢(qián)夢(mèng)龍的徒弟，其實(shí)他和這些語(yǔ)文教學(xué)名家只是一面之緣或者一照之緣，好像不搬出這些名家們，自己就是旁逸斜出，就不足以說(shuō)明自己在語(yǔ)文界的地位，就無(wú)法在教學(xué)界立足。更有甚者，在博客里，將自己與某某市長(zhǎng)的一次見(jiàn)面，稱(chēng)之為“接見(jiàn)”，當(dāng)下的語(yǔ)文界攀附之風(fēng)可見(jiàn)一斑。余先生意味深長(zhǎng)地說(shuō)，語(yǔ)文教師貴在不攀附，不蔓不枝，堅(jiān)持自己的研究方向，堅(jiān)守自身的人格操守，才能將“立世”與“立學(xué)”合二為一，融會(huì)貫通。

現(xiàn)在，余先生正在進(jìn)行語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格研究，他有一個(gè)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)：為什么一些教學(xué)名家，他們的教學(xué)主張?jiān)谝粋€(gè)時(shí)段風(fēng)靡全國(guó)，而后便默默無(wú)聞地沉寂了，這是為什么？最根本的原因就是他們的主張沒(méi)有一些經(jīng)典的課例加以支撐，或者說(shuō)，他們的主張?jiān)谡n例里并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，因而失去了深遠(yuǎn)的傳播力。真是一語(yǔ)中的！我們?cè)?jīng)竭力推崇和模仿的“大師們”，如今都成了“浮云”，拋棄他們的不是時(shí)間，不是人性之中的喜新厭舊，而是教學(xué)主張的本身不能邏輯自洽，與教學(xué)實(shí)踐不能相互印證，相輔相成。因此，我們?cè)谛纬勺约航虒W(xué)的主張的時(shí)候，一定要源于實(shí)踐，不能僅僅依靠學(xué)理上邏輯演進(jìn)，不能光靠感性上羅列拼湊，而要通過(guò)豐富的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。一句話，主張隱在課例里，課例力陳主張上！

聽(tīng)了余先生的一席話，我有醍醐頓悟之感。特別對(duì)于我們這些已經(jīng)不年輕的語(yǔ)文教師，正處在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“高原期”和關(guān)鍵期，這次交流真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，對(duì)正在行走中的語(yǔ)文人有著更深的啟示和教益。懷念不如相見(jiàn)，相見(jiàn)更加懷念！

（責(zé)任編輯 劉忠信）