初中英語教學(xué)生活化探究

姜騰云

【摘 要】生活化的初中英語教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生情感的共鳴，并最終提高初中英語教學(xué)的效果。本文就如何令初中英語生活化進行了探究，提出了以情境構(gòu)建的模式提高課堂與生活的聯(lián)系，同時通過生活的實踐提高學(xué)生的英語實踐能力等。

【關(guān)鍵詞】初中英語；生活化

語言是人們交流和溝通的有效渠道。提高學(xué)生的英語使用能力，是初中英語教學(xué)最終目的。作為一門語言，英語同樣蘊含著豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了西方國家的獨特的文化。學(xué)習(xí)英語，不應(yīng)只在英語課堂中，更應(yīng)該注重教學(xué)的外延，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活，積極構(gòu)建生活情境，在課外鼓勵學(xué)生使用和實踐，以提高學(xué)生的英語實踐能力。語言的學(xué)習(xí)和提高就應(yīng)該從生活中實踐，生活化的初中英語教學(xué)更注重學(xué)生的實踐能力，并以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)以語法、單詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主。在整個初中英語教學(xué)階段，學(xué)生接觸的英語知識都是枯燥的英語語法和詞匯，教師在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主，課堂中對學(xué)生的思維培養(yǎng)和引導(dǎo)相對不足。初中生處于思維發(fā)展的重要階段。在該階段的教學(xué)中，教師對學(xué)生有效的思維引導(dǎo)和培養(yǎng)對于學(xué)生思維的發(fā)展有著突出的作用。當(dāng)前的英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。這對于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)是不足的。另一方面，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的認(rèn)識就是課內(nèi)的枯燥知識灌輸，以及課后單一無趣的作業(yè)。這種教學(xué)模式容易引起學(xué)生的反感，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生無法全身心的投入。初中英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語使用能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，探究怎樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好的接受，什么教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情等。

二、情境構(gòu)建

生活化的課堂教學(xué)將抽象的知識具體化，讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)。其中，情境構(gòu)建就是課堂教學(xué)生活化的一個有效的方法。教學(xué)情境的構(gòu)建容易將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，并刺激學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語是一門來自于西方的語言，其語法與我們中文截然不同。同時，英語還蘊含著西方深厚的文化內(nèi)涵等。在英語教學(xué)中，由于英語與中文的不同，教師有時很難教學(xué)。如我們的中文是由字組成的，而英語卻是由詞組成的，甚至很多時候，兩個詞可以組成讓人意想不到的意思。如“l(fā)ook out”很多學(xué)生都以為這個短語的意思是“看外面”，而其實這個詞語的意思是“小心”。英語的獨特性讓教學(xué)情境的構(gòu)建更有必要。

情境構(gòu)建可以以小短劇的模式將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中。如在人教版八年級上冊的“how often do you exercise？”這一單元中。教師可以通過播放小短劇如奧林匹克比較精彩的片段等，點燃學(xué)生對于體育運動的熱情。接下來，教師可以通過提問等方式，將課堂從奧林匹克運動的精彩轉(zhuǎn)移到生活中。教師對學(xué)生提問：“你們平時喜歡做運動嗎？”“喜歡什么運動呢？”“一般多久做一次運動呢？”通過情境的構(gòu)建和提問等，將課堂教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起。情境構(gòu)建的模式讓學(xué)生感受到了英語與生活的聯(lián)系，同時也讓抽象的英語知識變得形象和具體化。生活化的英語教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高初中英語教學(xué)的效果。

三、模仿與提高

英語情景劇在初中英語中的導(dǎo)入不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的氣氛，使枯燥的教學(xué)變得生動起來，更能為學(xué)生模擬一個生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師對英語語法的教學(xué)較為重視。如在“Im going to be a basketball player.”這個單元的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進行情境模仿。說一說自己的理想。通過情景劇，學(xué)生對于語法的記憶更為深刻，同時又可以對自我的英語表達(dá)能力進行訓(xùn)練。情景劇的引入將英語知識巧妙的串聯(lián)在了一起，幫助學(xué)生形成一個較為完整的記憶網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對于該知識的使用。同時英語情景劇在英語課堂中的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，是提高初中英語教學(xué)氣氛的有效方法。

四、生活實踐

生活實踐對于英語的學(xué)習(xí)和提高來說是非常重要的。在初中英語的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會遇到這樣的情況：背了很多句型和句子，但很快就忘記了。這是由于學(xué)生對于所學(xué)的詞匯和單詞的使用較少。在生活中，學(xué)生應(yīng)該把握機會并自己努力創(chuàng)造條件提高自我的英文水平。生活和課本是有不同的，課本的容量較小，而生活所遇到的事情是非常多的。很多時候我們在課本中所學(xué)習(xí)的知識甚至無法支持我們的日常交流。因此，課外實踐是鞏固學(xué)生英語知識，拓展學(xué)生知識面的有效方法。教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位在課后進行英文聯(lián)系。練習(xí)內(nèi)容包括課文中的對話，以及純英語挑戰(zhàn)等。純英文的挑戰(zhàn)是一個可以督促學(xué)生不斷進步和成長的有效方法，教師以競賽的模式鼓勵學(xué)生進行挑戰(zhàn)更可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

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