淺談情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

洪麗君

【摘 要】當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，重視交流和合作，借此實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，情境教學(xué)法有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合這種教學(xué)模式的開(kāi)展。文章結(jié)合當(dāng)前的任務(wù)型教學(xué)模式，分析了如何在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；運(yùn)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，機(jī)械地培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，缺少興趣。而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，重視交流和合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，情境教學(xué)則有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合這種教學(xué)模式的開(kāi)展。所謂的情境教學(xué)就是在教學(xué)中通過(guò)鮮明具體的情境設(shè)置，使得學(xué)生如臨其境，使學(xué)生有形象的感知，有興趣的誘發(fā)，在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣和參與度大大提高，可以說(shuō)情境教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行之有效的好方法，它重視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且融入到環(huán)境去。教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下這些方法來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。

一、結(jié)合周圍環(huán)境，利用現(xiàn)有條件設(shè)置情境

在教學(xué)中我們完全可以利用教室里的人和物以及其他設(shè)施進(jìn)行情景教學(xué)，進(jìn)而營(yíng)造相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)然在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該自然流暢，充滿激情，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。比如，在學(xué)習(xí)句型Whats this/that時(shí)，老師完全可以結(jié)合教室實(shí)物，指著近距離的鋼筆進(jìn)行提問(wèn)：Whats this？Is this a pen？指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn)：Whats that？Is that a door？學(xué)生在問(wèn)答中掌握了這個(gè)句型，并且提高了學(xué)生結(jié)合環(huán)境開(kāi)口說(shuō)話的好習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)由于貼近生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，隔膜要少的多，學(xué)習(xí)效果就提上去了。

在學(xué)習(xí)關(guān)于問(wèn)路的主題的時(shí)候，我們可以用課桌及其走道間隙模擬社區(qū)街道，把課桌上的物品當(dāng)做社區(qū)的單位，比如書(shū)本代表school，飯盒代表hospital，鉛筆盒代表the bus stop，茶杯代表the police station，也可以將這些英語(yǔ)單詞寫(xiě)在卡片上，掛在上面，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)路對(duì)話了，學(xué)生們的興趣非常高，學(xué)習(xí)起來(lái)也不費(fèi)力了。對(duì)于轉(zhuǎn)向的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的也得心應(yīng)手。這就是情景教學(xué)的魅力。

二、提供想象的空間，形成互動(dòng)的情境交流

在七年級(jí)下冊(cè)的Unit 4中有關(guān)于一系列職業(yè)的單詞需要學(xué)習(xí)，例如teacher， student， nurse， actor， doctor， waiter，policeman， report， worker如果單純的記憶，很多學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我們可以利用學(xué)生豐富的的想象力，提供情境交流的平臺(tái)：十五年之后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)搞了一個(gè)聚會(huì)，同學(xué)們?cè)谝黄?，必然?huì)交流自己的職業(yè)，那么請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象力，設(shè)想一下自己未來(lái)的職業(yè)，用英語(yǔ)向大家介紹一下。很快有的同學(xué)能夠準(zhǔn)確熟練的運(yùn)用句型I am 介紹自己的職業(yè)情況，并且添加了一些問(wèn)候性的語(yǔ)言，比如How are you？或者Hello， Hi， Nice to meet you.在學(xué)生準(zhǔn)備介紹的過(guò)程中一些課本沒(méi)有的關(guān)于職業(yè)的單詞，都被學(xué)生給查出來(lái)了，形成了比較精彩熱烈的對(duì)話場(chǎng)面。

三、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生在活動(dòng)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠接受多方面的鍛煉，可以說(shuō)活動(dòng)情境的設(shè)置，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇寬廣的窗。例如，在日常教學(xué)中，我們利用課前三分鐘進(jìn)行英語(yǔ)自由演講；我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用歌曲的形式編排，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有聲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣也克服了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；我們還可以將課文改成劇本，讓學(xué)生登臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演；也可以進(jìn)行演講比賽，學(xué)生們用英語(yǔ)將自己的思想觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。也可以進(jìn)行接龍比賽游戲，例如說(shuō)形容詞的比較級(jí)最高級(jí)，說(shuō)一個(gè)詞根所派生出來(lái)的相關(guān)詞語(yǔ)啦等等；還可以開(kāi)展英語(yǔ)征文比賽，老師給出一個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的作文大賽。這樣學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生的生活空間，又促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境

多媒體的存在為情境教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，因?yàn)槎嗝襟w能夠把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)影音圖片立體的展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。我們可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，也可以通過(guò)多媒體圖片展示豐富的實(shí)物和景物，也可以通過(guò)多媒體視頻播放，讓同學(xué)們沉浸在英語(yǔ)文化氛圍當(dāng)中。更可以利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)風(fēng)趣的導(dǎo)入?？梢哉f(shuō)多媒體的運(yùn)用為英語(yǔ)情境教學(xué)的設(shè)置提供了諸多可能。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到諸如生日、就餐、看病、問(wèn)路等情境，如果沒(méi)有多媒體，我們要想創(chuàng)設(shè)情境就需要準(zhǔn)備很多的實(shí)物、道具，但是我們通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)展情景對(duì)話，學(xué)生如臨其境，教學(xué)手段也能靈活高效，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)交際水平的提高。

總之，情境教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該最大限度的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力為宗旨。只要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一定會(huì)有較大的提高，我們的課堂效率也會(huì)有一個(gè)飛躍。

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