淺析高中音樂的教育方法研究

陳珊珊

摘 要：音樂教育的基本方針是"以人為本"，要讓每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)和發(fā)展，使音樂素質(zhì)教育真正落到實處，這就要求以學(xué)生為主體，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對音樂的感受和活動的參與置于教學(xué)的重要位置，更好的發(fā)展和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，使其能很好的享受音樂的樂趣，突出自我，展現(xiàn)自我

關(guān)鍵詞：高中音樂 教育方法 研究

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項全局性任務(wù)，而音樂教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所不可替代的作用。那么，在日常教學(xué)中，音樂課教學(xué)給人的總體印象就是———“困”。學(xué)生們對音樂課的興趣幾乎是沒有。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、拓展視頻資料，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。音樂是用耳朵來感受的。音樂通過節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等要素表達(dá)人類情感。音樂通過音響作用于人的耳朵，并傳入大腦，使人產(chǎn)生聯(lián)想，引起感情的共鳴。舒曼說：“發(fā)展聽覺是最重要的事情?！痹谝魳沸蕾p過程中，我們要求學(xué)生做到“傾聽傾聽再傾聽”，用耳朵去感受音樂之美。由于學(xué)生們的音樂素質(zhì)普遍偏低，很大一部分學(xué)生在小學(xué)和初中沒有上過正規(guī)的音樂課，連簡譜都讀不了。對這樣的學(xué)生，如果不調(diào)動其他感覺器官如眼睛，音樂欣賞就會變成“對牛彈琴”，陷于索然無味的境地。為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性。我們在欣賞教學(xué)過程中，適當(dāng)增加了一些視頻資料，使音樂既可耳聽也可眼看。如在欣賞第二單元“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”時，我們增加了舞蹈畫面的《青春舞曲》、《牧歌》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》，MTV的《彌渡山歌》等。這些視頻資料，既可讓學(xué)生看到生動的畫面，又可對著歌詞進(jìn)行跟唱。調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性，激發(fā)了學(xué)生參與欣賞過程的主動性。教學(xué)效果非常好。

二、加強(qiáng)學(xué)生的審美教育

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，對藝術(shù)的熏陶，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。首先，要引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。再者感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。最后引領(lǐng)學(xué)生感受語言美。教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反映，也容易激發(fā)學(xué)生們的想象力和好奇心。

三、讓音樂課貼近生活、走進(jìn)生活

每個學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂磁帶，買過許多的音樂書籍，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。一為哲人說過，"音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時不有、無時不在"。音樂既生活，理解生活才能理解音樂。音樂教育該有一種開放的態(tài)勢，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會實踐緊密結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)校音樂教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂教學(xué)內(nèi)容向真實生活轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計教學(xué)，增加與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂等內(nèi)容，學(xué)會探索并處理現(xiàn)實音樂生活中的諸多實際問題。教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學(xué)，在音樂中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉教室，把大自然與社會作為音樂課堂，不拒絕社會，不脫離時代，設(shè)計出開放的、內(nèi)容豐富、貼近生活的音樂教材。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂、在實踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂。音樂可以改變一種心態(tài)，音樂可以感受一種讓你了解一種心情，音樂它無時無刻的圍繞在我們的身邊，鳥兒的歌唱、微風(fēng)的輕拂、甚至是鍋碗瓢盆的碰撞。音樂，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。音樂，它不僅是藝術(shù)，它還是生活中我們對心靈的感悟。

總而言之，音樂教育生活化，必然使音樂教學(xué)充滿活力。讓音樂教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活，使孩子們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及"五音不全"，打開音響，充滿生機(jī)的一切就開始了，因為音樂的一切在你的身上都是早已存在的，開放自己，慢慢去發(fā)現(xiàn)它、體驗它。良好的音樂教學(xué)方法，是我們教學(xué)上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學(xué)方法，做一位與時俱進(jìn)的新型音樂教師。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法。總之，要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實行變革，才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，讓學(xué)生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。endprint