探討初中英語自主閱讀教學(xué)

代榮娜

摘 要：閱讀在中學(xué)生的全面發(fā)展及英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，如何讓初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收到更好的成效，取得更多的成績，這是一個值得我們花心思探究的問題。本文從初中生英語自主閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地提出了一系列提高初中生自主閱讀能力的方法，并通過典型的案例分析了這些方法的可行性。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主閱讀 教學(xué) 學(xué)生

對于初中英語閱讀教學(xué)而言，老師們在課堂教學(xué)的過程中理應(yīng)把學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)放在閱讀教學(xué)重心位置。老師們在進(jìn)行初中英語自主閱讀教學(xué)時應(yīng)憑借課前預(yù)習(xí)使學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，同時還可通過課前預(yù)測及課上參與等環(huán)境使學(xué)習(xí)懂得自主閱讀，最后在授課時應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)使用自主閱讀的方法進(jìn)行初中英語閱讀的學(xué)習(xí)，以提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量及水準(zhǔn)。[1]

一、初中英語自主閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

如今在初中英語教學(xué)領(lǐng)域，絕大多數(shù)老師都存在重聽說及輕讀寫的問題，他們過分注重教學(xué)過程的交際化，因此其教學(xué)手段通常由聽與說兩種形式構(gòu)成。許多老師對于“交際”一詞并沒有一個特別明確的概念，然而他們卻主觀地認(rèn)為交際即是指聽與說二種方式的融合，此種錯誤的認(rèn)知最終也導(dǎo)致了其閱讀教學(xué)方法不科學(xué)情況的出現(xiàn)。

二、提高初中生自主閱讀能力的方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣

老師們在進(jìn)行初中英語課程的教授之前理應(yīng)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同向?qū)W生提出不同的課前預(yù)習(xí)要求。學(xué)生們在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能力性，根據(jù)老師提供的信息，對接下來將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前思考，把握文章大意，同時收集與文章相關(guān)的資料，以更好地擴大自己的知識面。[2]

2. 指導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)測，幫助他們熟練掌握自主閱讀法

在初中英語閱讀教學(xué)中，課前預(yù)測是一個特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。老師們在學(xué)生閱讀課文之前可以先讓他們看一看課文的插圖，研究一下文章的標(biāo)題，預(yù)測一下文章的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的欲望。如此學(xué)生在閱讀時就如同破案一樣，發(fā)現(xiàn)信息，憑借閱讀文章，不斷驗證自己之前的猜想。

3.設(shè)計多樣化小組活動，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

目前，大多數(shù)初中英語老師在進(jìn)行閱讀的教學(xué)時均會采用如下教學(xué)模式：通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，多媒體系整堂課的核心，而回答問題便成了閱讀教學(xué)的惟一方式，文章所涉及的知識點便是閱讀教學(xué)的目標(biāo)所在，所有的教學(xué)活動都是為講解知識點服務(wù)的。在此種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得的僅僅是花哨的圖畫及毫無聯(lián)系的知識點，此種教學(xué)模式的存在必然導(dǎo)致學(xué)生信息提取能力低下及思維能力下降情況的出現(xiàn)，這對于全體學(xué)生的發(fā)展是特別不利的。

所以，老師們在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時理應(yīng)仔細(xì)研究學(xué)生的實際情況，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，憑借任務(wù)型活動提高學(xué)生參與課堂學(xué)生的積極性，讓他們通過多種多樣的小組活動理解及掌握課文中涉及到的新知識。

4. 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的自信心

“用”系語言學(xué)生的中心及根本，只有在運用中獲得的語言知識才具有豐富的生命力。當(dāng)我們學(xué)到知識之后，我們理應(yīng)將其運用于實踐當(dāng)中，如此你所掌握的語言知識才可以得到更好的充實及完善。所以老師們在學(xué)生閱讀完文章之后理應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行下一步的拓展訓(xùn)練，這對于學(xué)生記憶力及思維的訓(xùn)練都是特別有幫助的。至于拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生通過講座及寫作練習(xí)等活動完成語言的輸入至輸出，最終達(dá)到學(xué)以實用的目的。[3]

三、初中英語自主閱讀教學(xué)案例分析

為了更好地培養(yǎng)初中生的自主閱讀能力，老師們在進(jìn)行自主閱讀教學(xué)時可依照課前預(yù)習(xí)、課前預(yù)測、小組活動及拓展訓(xùn)練四大步驟展開，下面本文以新目標(biāo)英語九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A為例進(jìn)行初中英語自主閱讀教學(xué)方法的介紹。

Step 1： 課前預(yù)習(xí)

在此部分，老師們可以通過讓學(xué)生回答Do you think Anna can go to the mall with John？及Why does Annas father dont agree Anna go to the mall with John？兩個問題讓學(xué)生了解課文的背景知識，并為課前預(yù)測做好相關(guān)的鋪墊。

Step 2：課前預(yù)測

在這一部分，老師們可以讓學(xué)生通過本單元的標(biāo)題即Teenagers should be allowed to choose their own clothes.和課文插圖對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，并提出What are they talking about？的疑問，通過討論后得出問題的答案。

Step 3： 多樣化小組活動

針對這一單元而言，老師可以讓學(xué)生通過自由分組的方式進(jìn)行討論，最終得出Do you think teenagers should be allowed to choose their own clothes這一問題的答案。此外，老師還可以將學(xué)生分成兩組，正方為一組，反方為一組，通過正反雙方辯論的方式加強學(xué)生對課文的理解及知識的掌握。

Step 4：拓展訓(xùn)練

當(dāng)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行到這一步時，老師可通過讓學(xué)生寫作文的方式完成其語言輸入到輸出的過程。此外，老師還可以讓學(xué)生們以Do you think teenagers should be allowed to choose thier own clothes.為題寫一篇英語小短文，強化其對所學(xué)知識的掌握及學(xué)以致用的能力。

四、結(jié)語

總而言之，初中生自主閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，除了以上方法之外，老師們在平常的教學(xué)中還可以推薦一些優(yōu)秀的文章供學(xué)生閱讀，以培養(yǎng)其自主閱讀能力及邏輯思維能力，為學(xué)生英語成績的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維玲. 在英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 成才之路. 2010（36）

[2]趙穎霞. 新課程下初高中英語學(xué)習(xí)的過渡問題[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)教育）. 2011（05）

[3]趙翠平. 初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J]. 科技信息.2009（06）endprint