潤(rùn)物無(wú)聲教育無(wú)痕

陳涵

禮儀，是優(yōu)雅得體的禮儀，它應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)享有高度文明的社會(huì)標(biāo)志，是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，有效的禮儀教育，對(duì)于人的德性養(yǎng)成和社會(huì)和諧具有重要作用。

一、說(shuō)說(shuō)我們班的故事

故事一：班中一女生在公交車上自覺(jué)撿垃圾，受到原副市長(zhǎng)陳祖楠先生的夸贊。

故事二：家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，在我還未考慮到之前，班中一男生事先已悄悄放好紙杯并倒上水，迎接家長(zhǎng)的到來(lái)。

故事三：班中一同學(xué)生病住院動(dòng)手術(shù)，在我還未發(fā)話之前，其他同學(xué)竟已自發(fā)組織前去探望。

故事四：班中兩位同學(xué)主動(dòng)拾起其他同學(xué)扔在地上的飯盒，受到值周老師表?yè)P(yáng)。

故事五：中飯后，我，三（5）班的班主任。總愛(ài)和同學(xué)們聊上幾句，或開(kāi)個(gè)玩笑，希望能給同學(xué)們帶去一些輕松和愉悅，這個(gè)時(shí)間已被同學(xué)們戲稱為“開(kāi)心一刻”。

故事六：每每放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都會(huì)走到講臺(tái)旁的我面前，親昵地叫一聲“毛老師再見(jiàn)”。

故事七：班中哪位同學(xué)生日，我一定會(huì)送他一本書(shū)或一個(gè)筆記本，并贈(zèng)上我盈盈的祝福。

故事八：我生日那天（不知道這些家伙們是怎么知道我的生日的），同學(xué)送我一個(gè)小小的橘子并一定要我當(dāng)眾吃下。

故事九：放學(xué)了我還在教室批改作業(yè)，突然冒出一位女生，給我遞上一顆煎豆：毛老師，你吃。

故事十：“搶餅干事件”。下午第二節(jié)課后，我怕同學(xué)們肚子餓特地帶點(diǎn)餅干進(jìn)教室，一開(kāi)始，同學(xué)們還不敢上來(lái)拿，漸漸地，他們膽子大起來(lái)了，竟發(fā)展到去我辦公室搶餅干吃，正當(dāng)我左右為難時(shí)，一位男生從家里帶來(lái)餅干，放在我的辦公室里，過(guò)了幾天又有幾個(gè)同學(xué)拿餅干來(lái)，最后，同學(xué)們將家里放著的糕點(diǎn)帶到學(xué)校，大家一起分享，其樂(lè)融融。

當(dāng)我講述著這些讓我感動(dòng)流淚的故事時(shí)，或許老師們會(huì)說(shuō)真有那么感動(dòng)嗎，真有那么必要講嗎。確實(shí)很有必要。每當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班時(shí)，看著這批勤奮好學(xué)、充滿朝氣、文明得體、和睦團(tuán)結(jié)、積極向上的學(xué)生，我感覺(jué)到的是前所未有的輕松、愉悅和幸福，甚至還有一絲絲的成就感。帶著這樣的心情去教育和管理學(xué)生，我還會(huì)感到累嗎？我還會(huì)說(shuō)服不了學(xué)生嗎？我還有必要在學(xué)生面前板著個(gè)面孔來(lái)樹(shù)立威信嗎？我還需要煞費(fèi)苦心拿出一套又一套方案來(lái)“整”學(xué)生嗎？所以我覺(jué)得如能有效地實(shí)施明禮教育，也能給我們教育工作者的教育帶來(lái)極大的方便。

二、實(shí)施明禮教育的理論依據(jù)

環(huán)境性格說(shuō)。環(huán)境可以改變?nèi)说男愿瘢己玫沫h(huán)境更能塑造人良好的品性。

正面引導(dǎo)法。初中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，樹(shù)立榜樣能產(chǎn)生較大的效應(yīng)作用。

活動(dòng)貫穿法。通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時(shí)也能印證學(xué)生接受教育的效果。

自我教育法。自我教育、自我反思也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“明禮”意識(shí)。

三、如何有效實(shí)施明禮教育

讀書(shū)明禮

“讀一本好書(shū)如同交了一個(gè)好朋友”，“像與一位偉人進(jìn)行了一番深刻的談話”，這些話我們耳熟能詳。的確如此，好作品是人的心靈雞湯，能營(yíng)養(yǎng)我們學(xué)生的思想空白。我們可以抓住教育的契機(jī)，開(kāi)展“讀書(shū)明禮”主題讀書(shū)活動(dòng)。4月23日是 “世界讀書(shū)日”，為開(kāi)展好“世界讀書(shū)日”期間的活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以確定讀書(shū)周，明確讀書(shū)周的主題如“讀書(shū)明禮、知榮知恥，做文明學(xué)生、建文明校園”，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角閱讀一本感興趣的書(shū)，讀出品位，讀出深度，寫出讀書(shū)心得，享受閱讀的快樂(lè)。定期舉行讀書(shū)心得交流會(huì)，并進(jìn)行讀書(shū)之星評(píng)選、讀書(shū)征文評(píng)比。在讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上也可以加大創(chuàng)新力度，讓閱讀走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，使閱讀真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.活動(dòng)激趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的“內(nèi)驅(qū)力”，而豐富多彩的活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智慧，寓教于樂(lè)。從開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，以每周的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課為陣地，有計(jì)劃有步驟有內(nèi)容地開(kāi)展以明禮教育為主題的系列班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：如儀表得體、升降國(guó)旗、同學(xué)交往、安全衛(wèi)生、家庭禮節(jié)、公共場(chǎng)合、待人接物、禮貌用語(yǔ)等。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生也達(dá)到自我教育的效果，這比教師空洞的說(shuō)教更容易被學(xué)生接受。此外，利用節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，也能收到很好的效果。如母親節(jié)。

3.表彰先進(jìn)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)于處在青春期的青少年們來(lái)說(shuō)，樹(shù)立榜樣，評(píng)優(yōu)評(píng)先更能激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以我們可以借助班委的力量，甚至借助學(xué)校的力量，表彰先進(jìn)，并通過(guò)評(píng)比文明生、文明示范生、文明小衛(wèi)士、文明之星等環(huán)節(jié)來(lái)樹(shù)立榜樣。

4.見(jiàn)微知著抓細(xì)節(jié)

4.1同學(xué)，你好！

每每在路上遇見(jiàn)學(xué)生，我們的學(xué)生會(huì)很有禮貌地問(wèn)候：老師好！表示對(duì)老師的尊敬。這個(gè)時(shí)候我也會(huì)回敬一句“同學(xué)你好！”我總覺(jué)得人與人之間的尊重是相互的。接到學(xué)生的電話，我會(huì)脫口而出：某某同學(xué)，你好！漸漸地我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我打電話給學(xué)生時(shí)，他們也會(huì)脫口而出：毛老師好！然后我就想，他們遇到別人的時(shí)候，也一定會(huì)有禮貌地習(xí)慣性地打招呼了。

4.2同學(xué)，再見(jiàn)！

每每放學(xué)回家，我們的學(xué)生一定會(huì)擺著手有禮貌地與你說(shuō)聲：老師再見(jiàn)！如果你沒(méi)有回應(yīng)，他一定會(huì)再次輕輕地走到你面前，親昵地跟你再說(shuō)一遍：老師再見(jiàn)！有的同學(xué)甚至跑出教室很長(zhǎng)一段路了，突然發(fā)覺(jué)還沒(méi)跟老師道過(guò)再見(jiàn)，他一定會(huì)跑回來(lái)補(bǔ)上。當(dāng)然，一開(kāi)始有些同學(xué)還沒(méi)有這樣的習(xí)慣，他們會(huì)一聲不響不打招呼就悄悄離開(kāi)的，這個(gè)時(shí)候我肯定會(huì)主動(dòng)地跟他說(shuō)一聲：某某同學(xué)，再見(jiàn)！這么一來(lái)，他一定感覺(jué)到自己的失禮了。

4.3重交流。

事后，我會(huì)見(jiàn)縫插針地教育我的學(xué)生：親愛(ài)的同學(xué)們，感謝你們的一聲再見(jiàn)，驅(qū)走了我一天的疲勞，也給我?guī)?lái)了一份好心情。此時(shí)此刻，我在想，你們?cè)诩乙惨欢ㄊ莻€(gè)有禮貌的好孩子，你們出家門時(shí)也一定會(huì)向家人說(shuō)一聲再見(jiàn)，睡覺(jué)時(shí)也會(huì)道一聲晚安，對(duì)吧。同學(xué)們相視一笑，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)臉上露出了愧疚的神色，我相信以后他回家一定會(huì)試著跟家長(zhǎng)打招呼的。這樣的談話比我苦口婆心、振振有詞的說(shuō)教有力多了。endprint

4.4記得學(xué)生的好。

每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的，學(xué)生更如此。每次活動(dòng)比賽結(jié)束，我都要小結(jié)一下。校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽中，得獎(jiǎng)了，感謝，為我們班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)而感謝，讓學(xué)生感覺(jué)到他在這個(gè)班里有多重要；未得獎(jiǎng)的，感動(dòng)，為學(xué)生的盡力拼搏而感動(dòng)，也是對(duì)他的鼓勵(lì)。然后，要副班長(zhǎng)及時(shí)記錄同學(xué)們的這些功績(jī)，并張貼在教室里。試想一想，每當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，他們的自豪感會(huì)有多強(qiáng)烈啊！他們對(duì)這個(gè)集體會(huì)有多熱愛(ài)啊！

4.5心里裝著學(xué)生。

有時(shí)，我也會(huì)趁機(jī)送一些小禮物給他們。書(shū)、筆記本之類的，然后寫上一句贈(zèng)言一并送給他們?，F(xiàn)在的學(xué)生有條件買這些書(shū)籍，但是他們特珍惜班主任老師送給他們的禮物。為了公平起見(jiàn)，我利用雙休日時(shí)間邀上三位同學(xué)一起去商店花了300元錢買回了40本筆記本，然后回到教室在筆記本上根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性認(rèn)認(rèn)真真地寫上贈(zèng)言送給他們。希望即將畢業(yè)的學(xué)生們能在這里留下更多的東西：日記、隨筆、友情、師生之情、榮譽(yù)，以及一路留下的深深淺淺的足跡。

教師的人格魅力

教師的人格魅力緣于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這是一種高層次的圣潔的愛(ài)，她含有友情，又高出友情，她含有母愛(ài)，又高于母愛(ài)，她是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情感相融的接觸點(diǎn)。先讓我們一起來(lái)讀一篇習(xí)作，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲：

《一路上有你》

當(dāng)我踮著腳尖站在“教師風(fēng)采”櫥窗前尋找著您的名字，當(dāng)那一排排陌生的面孔從眼前刷刷而過(guò)，當(dāng)我沒(méi)有注意到眼前的便是您，卻仰著頭左右搖晃，當(dāng)頭頸感到微酸才失望地落下時(shí)，我看到了那個(gè)名字，我要找的您，和那伴我一路走來(lái)的微笑的臉龐。那一刻，我記住了您的微笑。

陌生的校園，陌生的教室，陌生的同學(xué)，陌生的您。讓我在感到新奇的同時(shí)，又有一絲畏懼，于是約束著自己。盡管很期待您的微笑，但又害怕見(jiàn)到您，怕的是無(wú)從開(kāi)口。但是，我錯(cuò)了。那一次，您叫了我的名字，溫柔，親切的聲音，從前門傳到我的耳畔，從夢(mèng)傳到現(xiàn)實(shí)，從畏懼傳到從容，您的聲音，改變了我。我勇敢的抬起頭，看著您，看著您微笑的臉龐。視線漸漸地逼近，腳步聲靠近我的心房，您站在我的面前，站在我的世界里，從那一刻起，您在我的記憶中漸漸清晰。

燕子秋去春來(lái)，燕尾如剪，在空中剪裁著一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)。一路而來(lái)，從天涯海角到走在一起后的相識(shí)，光陰與我們擦過(guò)了3個(gè)春秋。

一路而來(lái)，有您的相伴。曾經(jīng)幻想過(guò)老師和我同坐于桌前，一起暢談，如友如親；曾經(jīng)幻想過(guò)老師和我一同在操場(chǎng)上玩耍的身影；曾經(jīng)幻想過(guò)老師和我零距離的交談，將心中的煩惱，憂愁，傾訴；曾經(jīng)幻想過(guò)和老師如朋友般說(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)有嚴(yán)肅只有輕松……這一切曾經(jīng)的夢(mèng)，因您而不再虛幻，您總是放下架子，如孩子般，容入我的生活。還記得一起在KFC吃得滿嘴油滑；還記得在操場(chǎng)上揮舞著羽毛球拍，您那“天下無(wú)敵”的旗號(hào)；還記得圍在您的身邊，講著星座，講著孩子們的故事；還記得農(nóng)校宿舍里我們將您嚇得抱枕求饒……所有無(wú)法想象的老師與學(xué)生們發(fā)生的故事，都發(fā)生在我們之間。一路上有您，帶給我一山春花爛漫，一籃春光明媚。

一路而來(lái)，有您的相伴。求知的路上，是您不斷的扶持著我，走過(guò)滿步荊棘。您的心會(huì)因我的成績(jī)的顛簸而起伏跌宕。記得初一下半學(xué)期，不爭(zhēng)氣的我彈奏著“鋼琴曲”，您幾次和我交談，鼓舞著我前進(jìn)。記得上次月考后，您把語(yǔ)文成績(jī)不理想的我叫到門外，坐在教室門前，拿著我的語(yǔ)文試卷端詳，為我耐心地分析，不是抱怨，不是罵聲，而是教導(dǎo)。冬日的陽(yáng)光透過(guò)隔墻，映射到我的心中貯存，暖暖的。

一路上有您，我的老師，我的摯友，我的母親。

如今，不用踮起腳尖便可以輕松的找到您的照片，伴我一路走來(lái)的面龐，然而總有一絲不引人注意而悄然產(chǎn)生的變化，在眼角，在額前……但不變的是那一片粲然……

記憶不會(huì)被光陰風(fēng)化，在一個(gè)孩子心的某一個(gè)角落，珍藏著您的微笑，和那一路而來(lái)的歲月……

一路上，有您……

這不僅是學(xué)生唱給我們老師的一首贊歌，更表露了學(xué)生的心聲。孟子說(shuō)過(guò)：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。只要你的心里記著學(xué)生，學(xué)生的心里肯定也裝著你。一個(gè)教師只有深愛(ài)自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能使學(xué)生親近你。

潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕！endprint