高職英語(yǔ)教學(xué)與《21 Century》英文報(bào)相結(jié)合的可行性研究

摘 要：在高職院校，英語(yǔ)課程被動(dòng)的沿用以教師為總心的教學(xué)模式，這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高的高職生來(lái)說(shuō)根本起不到促進(jìn)的作用。本文嘗試在教學(xué)中結(jié)合《21世紀(jì)》英文報(bào)輔助教材教學(xué)的方式，以期提高高職生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 《21世紀(jì)》英文報(bào) 教學(xué)模式

一直以來(lái)，各類(lèi)高職院校對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)都非常重視，英語(yǔ)課程一直是職業(yè)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一門(mén)必修課程。但是，在高職的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，一直都是氣氛非常沉悶，學(xué)生與老師的互動(dòng)非常少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，更不用說(shuō)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)情況一直是整個(gè)高職教學(xué)中的瓶頸。筆者在十年的高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《21世紀(jì)》英文報(bào)輔助教材教學(xué)的方式，來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、高職英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源素質(zhì)參差不齊，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

我省的高職學(xué)生主要有兩種來(lái)源：第一種是普通的高中畢業(yè)生。這類(lèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)了正規(guī)高中學(xué)校，經(jīng)歷高考和錄取，具備一定的英語(yǔ)水平；第二種是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中轉(zhuǎn)入的學(xué)生，這部分學(xué)生只經(jīng)歷了初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。另外，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生也是又差異的。來(lái)自城市的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)水平要扎實(shí)，并且在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用上要強(qiáng)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。農(nóng)村的學(xué)生性格相對(duì)比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己，不愿意參加互動(dòng)活動(dòng)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。所以，高職院校的學(xué)生語(yǔ)言基本功相對(duì)較差，素質(zhì)參差不齊。

2.英語(yǔ)教學(xué)模式落后

在高職院校，英語(yǔ)課程大部分是大班開(kāi)課，這就很難讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，只能被動(dòng)地沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生完全處在一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能一味的服從于老師，不能主動(dòng)思考，這樣限制了學(xué)生的思維，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也不利于教學(xué)活動(dòng)。

二、《21 Century》英文報(bào)等英文報(bào)刊的特點(diǎn)

1.內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen曾提出，趣味性和關(guān)聯(lián)性是理想語(yǔ)言輸入應(yīng)具備的四個(gè)條件之一?！耙箤W(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入感興趣，最好使他們意識(shí)不到自己是在學(xué)外語(yǔ)，把其注意力放在意義上?！边@就是所謂的“無(wú)意識(shí)”學(xué)習(xí)?！?1 Century》英文報(bào)共有十六個(gè)版面，包括“Culture， Campus， Career， Buzz， Hotshots， Test”等欄目，內(nèi)容豐富，符合大學(xué)生的興趣所在；難度適中，并將四六級(jí)詞匯標(biāo)注音標(biāo)詞義，不會(huì)造成學(xué)生的挫敗感。時(shí)效性強(qiáng)，緊跟現(xiàn)代生活的節(jié)奏，無(wú)論是社會(huì)焦點(diǎn)還是流行的熱點(diǎn)，都能激起學(xué)生的閱讀興趣，架起課堂與社會(huì)的橋梁。

2.語(yǔ)言鮮活，擴(kuò)充學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯

《21 Century》英文報(bào)的內(nèi)容聚焦于世界各國(guó)在政治、科技、文化、教育及社會(huì)生活等各方面的新變化和新發(fā)展，因此能敏銳地反映出英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯的變化和發(fā)展。新事物出現(xiàn)之時(shí)，與之相關(guān)的新詞就率先露面了。生動(dòng)有趣的新聞素材，使學(xué)生在了解天下之事，學(xué)習(xí)鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還可以接觸到大量專(zhuān)業(yè)詞匯和新的語(yǔ)言形式。例如：hipster（潮人），GM food（轉(zhuǎn)基因食品）， prime time（黃金世界），time travel series（穿越劇），curve wrecker（學(xué)霸）等。這些鮮活的熱門(mén)語(yǔ)言不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更擴(kuò)充了他們的專(zhuān)業(yè)詞匯。

3.資源豐富，拓寬學(xué)生信息渠道

緊跟信息時(shí)代的步伐，《21 Century》在立足傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)刊的基礎(chǔ)上，完善了自己的官方網(wǎng)站，還推出了基于手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP和新浪微博，并且增加了高清美圖、音/視頻等多媒體形式。不僅更立體化展現(xiàn)了報(bào)紙的內(nèi)容，而且也方便了學(xué)生完成相關(guān)信息的搜索。周報(bào)的形式，配合網(wǎng)站ppt課件以及考級(jí)考試寫(xiě)作閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生能真正掌握英文閱讀技能的三要素：速度、詞匯、理解。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)與《21 Century》相結(jié)合

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將報(bào)刊閱讀引入課堂

筆者所在院校使用的英語(yǔ)教材是一套本校自編的教材。這套教材結(jié)合了本校所有英語(yǔ)教師多年教學(xué)實(shí)踐，并在對(duì)于高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)考試的題型和模式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，立足于本校學(xué)生的實(shí)際水平編制而成。這套教材注重信息表達(dá)的多元性，并采用圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解和掌握話(huà)題內(nèi)容，所有語(yǔ)言材料生動(dòng)地道。然后，沒(méi)有一套英語(yǔ)教材可以做到及時(shí)更新。因此找到一套和教材內(nèi)容的補(bǔ)充教材，讓學(xué)生接觸到最鮮活的英語(yǔ)材料，勢(shì)在必行。這樣不僅可加強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有比喲根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，將原有的教材進(jìn)行優(yōu)化重組，同時(shí)不增加課時(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?1 Century》英文報(bào)就有效地填補(bǔ)了這項(xiàng)空白。如教材第二冊(cè)的一個(gè)主題是Marriage， 《21 Century》1049期有一篇Source of Mutual Growth（約492字）的文章，就可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀。給學(xué)生7分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀，完成教師設(shè)計(jì)的與之相關(guān)的問(wèn)題。堅(jiān)持這樣的限時(shí)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度和理解將有很大的提高。實(shí)踐證明，將《21 Century》英文報(bào)結(jié)合教材內(nèi)容引入課堂，學(xué)生能由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為自主參與，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也改善了以教師為中心的單一課堂模式。

將閱讀延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

高職院校的的應(yīng)用課程設(shè)置是一個(gè)學(xué)年，一周兩次課程，這個(gè)課時(shí)設(shè)置相對(duì)是比較緊張的。僅僅依賴(lài)課堂的授課來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要延生到課外，通過(guò)大量的英文報(bào)刊閱讀，鼓勵(lì)學(xué)員自主閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生閱讀的形式可以采用多樣化，如：：摘抄短語(yǔ)，句子，段落與全班同學(xué)分享；合作學(xué)習(xí)，搜索相關(guān)內(nèi)容，將報(bào)紙上的內(nèi)容改編成故事，對(duì)話(huà)。每節(jié)課留出五至十分鐘讓學(xué)生做展示。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，又能引導(dǎo)他們學(xué)以致用，展示自我風(fēng)采，同時(shí)提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。[1]

創(chuàng)造性利用報(bào)刊，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

《21 Century》英文報(bào)每期一個(gè)欄目Opinion， 為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)生動(dòng)的與生活相關(guān)的或當(dāng)下熱門(mén)的話(huà)題。如在1049期的話(huà)題Private matters？選取的材料就是當(dāng)下娛樂(lè)圈媒體大肆報(bào)道的熱門(mén)話(huà)題“好丈夫文章出軌”的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題非常鮮活，也是大學(xué)生們感興趣的話(huà)題。作為英語(yǔ)老師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)題為“Does Media Violate the Privacy？”的辯論賽。給學(xué)生布置任務(wù)：講學(xué)員分成正方兩方，自由組成辯論小組，進(jìn)行分工協(xié)作，共同搜集數(shù)據(jù)信息來(lái)支撐自己的主題，最后就是組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這種熱門(mén)話(huà)題，是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，參與熱情也會(huì)大大提高。通過(guò)完成辯論的任務(wù)，學(xué)生們提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)能力、收集、處理和總結(jié)信息的能力，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中有效地提高了英語(yǔ)能力，正可謂是“寓教于樂(lè)”。

《21 Century》也提供了豐富的聽(tīng)力材料。教師可以直接登錄《21 Century》的官方網(wǎng)站下載文章的音頻。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生聆聽(tīng)這些純正的聽(tīng)力材料，然后回答教師的問(wèn)題或者就某些重要的詞匯填空。通過(guò)這樣的聯(lián)系，既可以培養(yǎng)學(xué)生們求之不得的語(yǔ)感，也可以鞏固詞匯和語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)也可以要求學(xué)校在自己的手機(jī)上下載其APP和微博，在業(yè)余時(shí)間提高自己的聽(tīng)力水平。

實(shí)踐證明，英文報(bào)刊閱讀確實(shí)是高職英語(yǔ)教學(xué)的一種很好的輔助手段?！?1 Century》英文報(bào)在新聞價(jià)值、語(yǔ)言、知識(shí)點(diǎn)等方面符合高職學(xué)生的閱讀水平和擴(kuò)充知識(shí)面的要求。將其作為英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充，利用其優(yōu)勢(shì)，筆者相信只要堅(jiān)持不斷摸索，高職英語(yǔ)教學(xué)效果能得到改善，學(xué)生的語(yǔ)用能力也能得到提高。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]. 周美英. 英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀[J].廣東教育（教研版），2007，（10）：25-26

[2]. 王可羽. 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀技巧[M]. 北京：石油工業(yè)出版社，2003：160-245

[3]. 崔靜. 引進(jìn)報(bào)刊閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力[J].福建論壇（社科教育版），2008，4：145-146

作者簡(jiǎn)介：

蘇可（1980-），女，講師，碩士，研究外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。endprint