科學(xué)課教學(xué)多媒體的運(yùn)用探析

蘇紅華

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂上的拘謹(jǐn)、沉悶的氣氛，而且能在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，為營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)；可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生愿意更深入更細(xì)致的研究所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突破；多種媒體組合起來(lái)，使視、聽(tīng)感官接受的情感知識(shí)信息與抽象文字信息結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，再配合實(shí)物、板書(shū)、講述進(jìn)行優(yōu)化組合，使知識(shí)信息在教學(xué)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)中順暢的傳遞。

關(guān)鍵詞：多媒體 科學(xué)課 激發(fā)興趣 突出重 難點(diǎn)

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)篇第一句話“這門課程將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧共處。”由此看來(lái)，在上課時(shí)，首先要能引起學(xué)生的好奇心，激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體具有生動(dòng)形象性，能很好的滿足學(xué)生好奇的心理和好動(dòng)的特點(diǎn)以及想動(dòng)手的欲望。因此，多媒體用來(lái)引入新課是一個(gè)很有吸引力的有效的方法。目的都是要引起學(xué)生的興趣，抓住他們的注意力，使他們主動(dòng)的去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而把學(xué)生引入到探究活動(dòng)中去。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，是教師教好這門課程的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要靠書(shū)本、粉筆、黑板、掛圖或模型等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，由于條件所限，只能根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容，自己盡其所能進(jìn)行講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)把文字、音效、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變抽象為直觀。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順其自然地引入正題，讓學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中潛移默化地接受新知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂上的拘謹(jǐn)、沉悶的氣氛，而且能在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，為營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的年齡特征，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容才能更容易讓他們所接受。這些內(nèi)容既要滿足他們的好奇心，又要適合他們心理、生理發(fā)展需要，讓他們能夠更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。

二、多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生愿意更深入更細(xì)致的研究所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突破。例如我在教學(xué)《動(dòng)物的繁殖活動(dòng)》這一課中，讓學(xué)生掌握動(dòng)物都是通過(guò)什么方式進(jìn)行繁殖的確實(shí)有一定難度。由于受到環(huán)境條件的限制，他們根本無(wú)法走進(jìn)動(dòng)物的真實(shí)生活，更無(wú)法去了解整個(gè)動(dòng)物世界的繁殖。所以我就可以利用多媒體資源，播放視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)教學(xué)注入了新的活力，但我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)只是一種教學(xué)手段，只有不斷探索，恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能避免它的消極作用，發(fā)揮其最大效能，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。讓每名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受多媒體的魅力所在。讓每名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛(ài)上科學(xué)。

三、多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官感知

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過(guò)聲、光達(dá)到交流效果。在交流中，學(xué)生各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出全身心投入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將多種媒體組合起來(lái)，使視、聽(tīng)感官接受的情感知識(shí)信息與抽象文字信息結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，再配合實(shí)物、板書(shū)、講述進(jìn)行優(yōu)化組合，使知識(shí)信息在教學(xué)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)中順暢的傳遞。而學(xué)生在合理而活躍的信息傳遞中積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

四、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生只有通過(guò)觀察，才能獲得對(duì)客觀世界的正確而豐富的表象，其記憶才能保存，思維才能深入，想象才能展開(kāi)。由于學(xué)生不善于觀察，自然會(huì)對(duì)身邊的事物視為不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，所以，提高學(xué)生的觀察能力，就必須從培養(yǎng)觀察入手，把電化手段引進(jìn)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供有效的載體。引導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，安排好敘述順序，并抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。使學(xué)生明白能把如此普通的自然現(xiàn)象描述那么生動(dòng)、形象、逼真，究其原因是作者不僅平時(shí)注意觀察積累，而且描寫(xiě)中抓住了特點(diǎn)展開(kāi)了豐富的想象，用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)出來(lái)，通過(guò)多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

五、多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教具的有機(jī)結(jié)合 教學(xué)效果相得益彰。任何一種教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，都存在著一定的片面性和局限性。在重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，不能刻意地追求多媒體的運(yùn)用，而忽視傳統(tǒng)教具的使用，傳統(tǒng)教具也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，某些方面是多媒體無(wú)法替代的，如，卡片、圖片、掛圖、小黑板、學(xué)具等具有直觀形象、靈活便捷等優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，傳統(tǒng)的教具與現(xiàn)代的多媒體可以交替使用，會(huì)收到更好的活動(dòng)效果?；顒?dòng)過(guò)程中輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，要依據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)科、課程等特點(diǎn)，正確的選擇多媒體或傳統(tǒng)教具，當(dāng)然一次教學(xué)活動(dòng)中多種輔助教學(xué)手段同時(shí)使用更能相得益彰，更能凸顯教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)有聲有色、彰顯豐富、形象生動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了學(xué)生理解與記憶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，極大地滿足了學(xué)生的求知欲。endprint