高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透

李福龍

摘 要：伴隨著新時期教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育當(dāng)中的重中之重，并且它也被賦予了嶄新的內(nèi)涵。在創(chuàng)新教育之下，教師要完成傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，并利用有效的方法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文立足于這一現(xiàn)狀展開討論，并結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的具體特點進行深入分析，希望能夠進一步學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

前言：

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要始終將學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)放在重要位置，數(shù)學(xué)教師要牢牢把握住知識和技能，并以此為載體來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而滿足新時期素質(zhì)教育的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后應(yīng)當(dāng)逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)悟其中的真諦和內(nèi)涵，從而促進自身全面發(fā)展。[1]

一、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

1.符合時代的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)都在被動的環(huán)境下進行，也就是我們說的“填鴨式”教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)方式顯然不能夠?qū)W生發(fā)展的需求，對于教學(xué)效率的提高也有著極大的阻礙作用。在新時期，教育教學(xué)創(chuàng)新始終是教育界關(guān)注的焦點問題，只有符合時代要求的教學(xué)模式才能夠滿足學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)的需求，這也意味著務(wù)必要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使其能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，也是為了教師教學(xué)水平的提高提供助推力。

2.教學(xué)理念發(fā)生改變

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師所扮演的角色已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教育改革的需要，因此教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變刻不容緩，教師應(yīng)該站在朋友的角度來關(guān)心學(xué)生，并進而深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動向。這樣一來，不僅能夠為教學(xué)活動提供一定程度上的客觀條件，也能夠充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性。此外，教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的具體內(nèi)容來設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生不斷消化理解課堂上學(xué)到的內(nèi)容。譬如說，在做紅磷在氯氣中燃燒的實驗時，要提前給學(xué)生布置好思考的任務(wù)和作業(yè)，使其在思考的時候加深對這一課題的了解，也為之后的實驗環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在實驗的環(huán)節(jié)也盡量讓學(xué)生自己動手，減少教師的參與程度，在學(xué)生不懂得地方指點迷津即可。伴隨著這種教學(xué)方式和教學(xué)理念的不斷深入，創(chuàng)新型教學(xué)模式也就應(yīng)運而生。[2]

3.學(xué)習(xí)方式的改變

事實上，創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)模式在很大程度上改變了原有的教學(xué)模式，它更強調(diào)的是學(xué)生之間的交流合作，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升到一個新的層次上來。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也就是在這種大背景之下才發(fā)生的，學(xué)生對于知識的掌握程度也是通過研究的不斷進步而逐步深化的?；诖耍瘜W(xué)教學(xué)模式的改革也對學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著一定的作用，有著不容忽視的推動作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又從側(cè)面上引導(dǎo)著化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新方向和目標(biāo)，二者是相輔相成的關(guān)系，教育工作者要了解其中的利害關(guān)系，并爭取最大程度上實現(xiàn)二者的優(yōu)化和完善。[3]

二、完善高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生求知欲

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助推力。在新形勢之下，想要確保創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性開展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了能夠改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面，教師應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生搞好關(guān)系，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中生正處于青春期階段，在思想上難免會存在一定的叛逆，教師要理解學(xué)生的這種變化。而化學(xué)本身又是一門較為枯燥的學(xué)科，如果教師不能夠耐心為學(xué)生做好講解，那么學(xué)生必然會厭倦化學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維也就得不到開發(fā)。由此看來，師生之間互敬互愛的和諧氛圍是產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉，因此有必要引起重視。

2.變位思考，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

高中化學(xué)不同于其他學(xué)科，它本身的靈活性特征是十分明顯的，我們在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中反復(fù)強調(diào)“舉一反三”的思想，因此學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)從多個角度來審視初中的化學(xué)題，往往在不同角度的思考都會得到不同的結(jié)果。尤其是對于高三學(xué)生來說，在經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的解題方法，實現(xiàn)一題多解。在這一過程當(dāng)中，不僅能夠彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中呈現(xiàn)出的種種弊端，還能夠拓寬化學(xué)思維的深度和廣度，突破化學(xué)思維的定式。值得一提的是，化學(xué)又是一門以實驗為主的學(xué)科，它能夠強有力的將學(xué)生從課本引入到生活實際當(dāng)中來，原本枯燥的內(nèi)容也變得有情趣，學(xué)生能夠從中感受到化學(xué)的魅力和應(yīng)用價值所在，幫助學(xué)生進一步走入化學(xué)知識的實踐當(dāng)中去。[4]

3.正確利用多媒體技術(shù)

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入初中課堂當(dāng)中，尤其是對于化學(xué)這門學(xué)科，多媒體教學(xué)在形式上改變了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)。課件愈來愈成為引導(dǎo)性工具出現(xiàn)在化學(xué)課堂當(dāng)中，使得課堂更具吸引力。譬如說在學(xué)習(xí)配置一定物質(zhì)的量的溶液的時候，如果教師單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)器材，不僅無法將變化形象地展現(xiàn)出來，也會讓學(xué)生感到枯燥無味，事實上，教師完全可以利用計算機軟件制作出較為形象的配置成果，使得原本復(fù)雜的實驗更加形象化、具體化，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生能夠在課堂之上加深對知識點的理解。再比如說學(xué)習(xí)觀察硫酸銅與氯化鈉、氯化鋇是否發(fā)生反應(yīng)的實驗當(dāng)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)難以看清實驗現(xiàn)象的情況，如果能夠借助于多媒體技術(shù)，那么勢必會帶來不一樣的效果。從一定程度上來說，這不僅符合教師的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生對于知識的需要，使得學(xué)生和教師之間的交流更加融洽，學(xué)生也樂意主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

結(jié)語：

總的來說，高中化學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具備較為靈活的思維，教師要汲取創(chuàng)新教育當(dāng)中的優(yōu)良思想，利用有效的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，也為其日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生主體來說，更要意識到創(chuàng)新教育存在的重要意義，積極配合教師做好課堂活動，從而促進自身全面發(fā)展。[5]

參考文獻：

[1]. 彭躍東.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維存在的問題及其解決策略[J].新課程（教研版）.2009（08）

[2]. 朱文陣.問題導(dǎo)向 思維創(chuàng)新——淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010（11）

[3]. 張厚勇.在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與創(chuàng)新意識[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008（17）

[4]. 吳亞利.著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究[J].時代教育（教育教學(xué)版）.2008（09）

[5]. 張明建.高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].希望月報.2006（16）endprint