幼兒美術(shù)活動中情感教育之我見

繆華

“讓幼兒享受快樂童年，促進(jìn)個性健康發(fā)展”。這是幼兒園一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。那么，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該怎樣讓幼兒在繪畫中獲得快樂的情感體驗?zāi)兀?/p>

一、尊重幼兒意愿，培養(yǎng)美術(shù)興趣

在平時的美術(shù)教學(xué)活動中，可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當(dāng)幼兒對本次的繪畫內(nèi)容感興趣時，他們的注意力就會非常集中，并積極參與討論，在繪畫時能夠大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，畫面豐富，色彩鮮艷。而當(dāng)教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力時，幼兒的積極性就會下降，畫的作品將缺乏亮點。所以，教師在教學(xué)中要對教學(xué)內(nèi)容有所選擇，在教學(xué)活動中老師要保持積極情緒，這樣才能調(diào)動幼兒的情緒，讓教學(xué)活動變得輕松。除此以外，還可以在日常生活中有意識地引導(dǎo)幼兒用線條、形狀、色彩描述身邊的景物，請父母利用節(jié)假日，帶孩子到公園或郊區(qū)感受大自然四季的變化：春天到了，迎春花開了，小鳥飛回來了；夏天到了，荷花開了，知了聲聲叫不停；秋天到了，菊花朵朵開，樹葉飄下枝頭；冬天，白茫茫的一片……孩子們在觀察中感受大自然的美好，從小就對生活、景物產(chǎn)生濃厚興趣，從而豐富其情感體驗，為美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、提高幼兒欣賞水平，獲得豐富的情感體驗

美術(shù)欣賞教育是培育幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。讓幼兒從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對話，這樣幼兒發(fā)展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也會更敏感。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高審美水平和欣賞能力，從而開闊藝術(shù)視野、陶冶情操，獲得積極的情感。

在作品的選擇上，形式感強(qiáng)的美術(shù)作品有利于培養(yǎng)兒童的審美感知能力。從色彩看，應(yīng)選擇色彩明亮的、陰郁的、歡快的、悲傷的，體現(xiàn)鮮明色彩個性的作品。如色彩鮮艷、不斷流動變化的現(xiàn)代派作品以其新鮮多變的特點引起兒童的好奇心和注意。從造型看，應(yīng)選擇構(gòu)圖簡單、富于節(jié)奏、韻律的作品，從線條看，應(yīng)選擇大膽夸張、富有特色的作品。同時可以選擇一些山水花鳥、風(fēng)景靜物作品。山水風(fēng)景作品能激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，對自然中美的事物多加留心，使其情感世界變得豐富多彩?；B、景物作品使孩子們逐步培養(yǎng)起從平凡中發(fā)現(xiàn)美的能力，產(chǎn)生主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的情感。

三、激發(fā)創(chuàng)造力，宣泄情感

在繪畫活動中，幼兒大膽創(chuàng)造，不斷豐富自己的認(rèn)知經(jīng)驗，能用自己喜歡的繪畫方式，選擇獨特視角，表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)自己的個性。除此以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貛椭變赫莆找恍┟佬g(shù)表現(xiàn)技巧，如各種幾何圖形——圓形、三角形、半圓形、長圓形、橢圓形等，不同的生活圖形——花朵、云、愛心、五角星等，各種基礎(chǔ)線條——直線、橫線、波浪形、鋸齒線、螺旋線等，引導(dǎo)孩子把這些基礎(chǔ)圖形組合拼裝，將自己看到的物體表現(xiàn)出來。在熟練運(yùn)用以后，孩子們能夠按照自己的喜好和意愿表現(xiàn)不同的作品。每個孩子都有自己的想法，看到的也不一樣，最后創(chuàng)作的內(nèi)容也會不一樣。這樣不僅拓展了創(chuàng)作空間，而且提高了繪畫技能。

在繪畫活動中還要營造寬松愉快的氛圍，讓不同水平的幼兒的創(chuàng)造和情感都能得到表達(dá)和宣泄。比如在主題活動《你快樂我快樂》中畫“會變的表情”時，我事先請幼兒看看簡單的臉譜，讓幼兒說一說、學(xué)一學(xué)這些不同的表情，然后討論自己的好朋友、爸爸、媽媽或其他認(rèn)識的人的面部表情，說說最有印象的是什么樣的表情，并提醒幼兒要表現(xiàn)出細(xì)節(jié)，“我媽媽生氣的時候眼睛瞪得大大的”，“我爺爺高興的時候會張大嘴巴哈哈笑，眼睛旁邊還有皺紋”……在畫自己的表情時，孩子們對著好朋友擺出不同的表情，有的孩子開心地露出牙齒微笑，眼睛瞇成了一條線；有的孩子憤怒地瞪著眼睛，眉頭皺了起來，嘴巴緊緊地抿了起來；有的孩子閉上眼睛，嘴巴張得大大的，呈現(xiàn)出哭的樣子……這樣的體驗更加激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，抒發(fā)了幼兒的情感，所以創(chuàng)造良好環(huán)境非常有利于激發(fā)幼兒的積極情感，對激發(fā)幼兒的繪畫欲望有很大影響。

四、正面評價，讓情感得到回應(yīng)

當(dāng)繪畫結(jié)束后，孩子都會有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，所以我們要給幼兒時間講述自己創(chuàng)作的意圖，抒發(fā)自己的情感，這有利于幼兒以后進(jìn)行新的創(chuàng)作。

每個孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以老師在評價時，要根據(jù)孩子的實際水平點評。針對孩子的作品，我首先找出孩子成功的地方進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，對于還存在的問題用建議的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行修改，如如果能……就會……讓孩子能夠理解并掌握。孩子們在得到老師鼓勵的基礎(chǔ)上自然有信心完成，達(dá)到老師提出的目標(biāo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子的作品確實存在問題時，我們也應(yīng)該尊重孩子的創(chuàng)作，公平對待孩子的作品。每個孩子都能在這種積極的評價中獲得快樂的情感。

總之，幼兒在美術(shù)活動中獲得快樂的情感體驗是與老師的指導(dǎo)分不開的。老師的指導(dǎo)是非常重要的，既要尊重幼兒，更要關(guān)注幼兒以后的發(fā)展，鼓勵幼兒勇于接受新的挑戰(zhàn)，能夠主動尋找新的目標(biāo)，體會到繪畫帶來的快樂。