班主任教育案例

包莉

一、案例背景

“90后”職校生普遍個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立叛逆。他們好奇心強(qiáng)，知識(shí)面廣，表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、表達(dá)能力；追求快樂(lè)，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力；追求時(shí)尚，推崇民主，渴望平等，樂(lè)于展示自我，自我感覺(jué)良好，但幾乎不會(huì)由衷地為別人著想，換位思考。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，還需要?jiǎng)?chuàng)造。最讓我有成就感的就是我們班男生A的成長(zhǎng)。三年以來(lái)，他從一個(gè)惹事的小刺頭變成了有責(zé)任心的男子漢，讓我們一起見(jiàn)證他的成長(zhǎng)。

二、案例呈現(xiàn)

第一次見(jiàn)到A，感覺(jué)他長(zhǎng)得憨憨的，性格外向，能說(shuō)會(huì)道，人很聰明，有自己的見(jiàn)地。我暗暗心喜：我們學(xué)校男生少，難管，這個(gè)男生可以委以重任。

然而不到一個(gè)月，我查宿舍時(shí)，就有宿管阿姨向我反映：A同學(xué)和高年級(jí)的同學(xué)老是在宿舍抽煙，又不開(kāi)窗，搞得宿舍烏煙瘴氣的，而且死不承認(rèn)是他抽的，并出示了宿舍煙頭的照片。我一聽(tīng)，不應(yīng)該啊。我校一直在創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校，男老師都禁止在學(xué)校抽煙，學(xué)生就更不允許了，我一直明令禁止，每周查宿舍也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。他作為班級(jí)男生的管理者，會(huì)帶頭抽煙嗎？一開(kāi)始我沒(méi)有找他，多方打聽(tīng)得知，宿舍在他的帶領(lǐng)下，都有抽煙的經(jīng)歷，有些時(shí)候還因?yàn)楦鐐兞x氣幫忙瞞著老師。他還特別大方，只要他在宿舍，見(jiàn)者有份，好多高年級(jí)學(xué)生沖著他的煙，天天到他們宿舍。我找到他，先是表?yè)P(yáng)了他一番最近的表現(xiàn)，他聽(tīng)了非常開(kāi)心。接著我又問(wèn)他：宿舍里男生有什么情況？有沒(méi)有夜不歸宿？他也非常配合，和我交流了最近男生的表現(xiàn)。然后我出示了照片，請(qǐng)他解釋一下這是怎么回事？一開(kāi)始他一愣，不承認(rèn)煙是他抽的，是高年級(jí)的男生跑到他們宿舍抽的，他們宿舍成員也很討厭，但是也沒(méi)有辦法?？磥?lái)A同學(xué)不看見(jiàn)確鑿證據(jù)是不會(huì)承認(rèn)的。我告訴他，如果沒(méi)有確鑿證據(jù)，我一般是不找人來(lái)辦公室“喝茶”的，但如果我拿出證據(jù)他再承認(rèn)，事情的性質(zhì)就不一樣了。我讓他先回去想想，等明白了再來(lái)找我。后來(lái)，他把宿舍抽煙情況都寫(xiě)了下來(lái)，承認(rèn)一開(kāi)始抽煙就是為了哥們義氣，并保證從此不再抽煙。我一方面加大了對(duì)他的檢查力度，另一方面和他父母聯(lián)系，希望從源頭上控制他香煙的來(lái)源。在家校配合下，他抽煙現(xiàn)象越來(lái)越少。

不過(guò)好景不長(zhǎng)，一直表現(xiàn)良好的他卻出了一件大事。他和班級(jí)男生感情很好，關(guān)系也鐵，一直很講哥們義氣。某個(gè)其他專業(yè)的同學(xué)在軍訓(xùn)時(shí)和他們住一個(gè)宿舍，大家處得很好。但是回校后，他總喜歡往他們宿舍跑，有時(shí)候?qū)θ撕魜?lái)喝去的，借這借那，卻從來(lái)有去無(wú)回，我們班級(jí)男生開(kāi)始對(duì)他不順眼。終于有一天，他們的小宇宙爆發(fā)了，晚上臥談會(huì)上談到想給那個(gè)男生點(diǎn)顏色，集思廣益地談了如何“教訓(xùn)”他又不會(huì)受到學(xué)校處分。迫于校級(jí)校規(guī)，其他同學(xué)過(guò)過(guò)口癮就結(jié)束了，我們班這位講義氣的A同學(xué)一直覺(jué)得我班另一位同學(xué)老是忍氣吞聲，太吃虧，仗著自己有幾個(gè)外校的“鐵哥們”，找來(lái)了幾個(gè)小兄弟里應(yīng)外合，把那位同學(xué)揍了一頓。在雙方父母、班主任和學(xué)工處老師的見(jiàn)證下，事情以他當(dāng)眾賠禮道歉、獲嚴(yán)重警告處分而結(jié)束。期間，我和學(xué)工處老師多次找他談話，分析利弊，希望他“戴罪立功”，機(jī)會(huì)是有很多的。他也意識(shí)到哥們義氣要不得，買(mǎi)兇打架會(huì)受到嚴(yán)懲。通過(guò)這件事情，我給他總結(jié)了一句話：沖動(dòng)，讓人悔不當(dāng)初。

之后他風(fēng)平浪靜了好一段時(shí)間，不想沒(méi)多久A大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)卻頻頻出現(xiàn)：早晚自習(xí)遲到，有時(shí)候還曠課；上課無(wú)精打采，要么用手機(jī)看電子書(shū)，要么用書(shū)擋著睡覺(jué)；下課后有空就去網(wǎng)吧，課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是抄同學(xué)的……我多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，A態(tài)度都很好，向我解釋每次犯錯(cuò)的原因，也能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。他認(rèn)真地寫(xiě)保證書(shū)，認(rèn)真地做檢討，并保證不會(huì)再犯。檢討完后，他能堅(jiān)持幾天不犯錯(cuò)，但沒(méi)過(guò)多久我又會(huì)收到關(guān)于他的扣分單。

為了有針對(duì)性地工作，我從各方面了解他：他家家境較好，畢業(yè)后找份工作不成問(wèn)題。平時(shí)在家父母管得較緊，小學(xué)初中三年，雖然學(xué)校很近，但每天都是媽媽接送上下學(xué)。在家懂事，乖巧。這次沒(méi)有考上高中進(jìn)入職校，他也比較難受。來(lái)這所學(xué)校讀這個(gè)專業(yè)并不是他自愿的，只是為了一張文憑。他自己也是抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，只要不出大事，成績(jī)能過(guò)關(guān)就行。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些特點(diǎn)，他對(duì)自己感興趣的事情，態(tài)度非常好，能充分發(fā)揮自己的能力，把工作做好。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，全方位對(duì)他表示關(guān)心，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、挖掘A的閃光點(diǎn)。一有機(jī)會(huì)，就表?yè)P(yáng)他、贊美他，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。在他生病時(shí)主動(dòng)關(guān)心他。班級(jí)開(kāi)主題班會(huì)，請(qǐng)他擔(dān)任主持人。他主動(dòng)擔(dān)任了組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員查資料、匯總，實(shí)驗(yàn)課上也主動(dòng)參與，每次都能獲得較好結(jié)果，獲得同學(xué)和老師的一致好評(píng)。久而久之，班上同學(xué)開(kāi)始喜歡他，他的人緣越來(lái)越好，樂(lè)于和他交朋友，共同進(jìn)步。他也逐漸感受到老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理。自此以后，該男生各方面表現(xiàn)都有了明顯好轉(zhuǎn)。雖然成績(jī)不盡如人意，但是基本紀(jì)律能遵守，很久沒(méi)有收到他的扣分單了。給我印象深刻的是他報(bào)名參加了辯論賽，賽前，他積極搜集資料，帶領(lǐng)組員充分預(yù)賽；賽場(chǎng)上，他思維敏捷，口齒伶俐，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，贏得了陣陣掌聲；賽后他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終獲得了第二名的好成績(jī)。班內(nèi)的風(fēng)氣也越來(lái)越好。

三、案例分析

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的了解和具體的分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，用愛(ài)感化他，就可以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了真誠(chéng)、細(xì)致外，還要充分尊重學(xué)生的人格和情感，多用商量式的語(yǔ)氣和建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上，應(yīng)靠愛(ài)心、理解和尊重，幫助學(xué)生獲取更大的進(jìn)步。