初中物理有效教學(xué)策略研究

張洪昌

摘 要： 文章認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)，要從以下方面著手：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)；第二，優(yōu)化課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知；第三，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，花樣眾多的教學(xué)模式不斷被開(kāi)發(fā)利用。新課標(biāo)要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。初中物理作為一門自然學(xué)科，學(xué)科知識(shí)與生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要陣地，如何有效發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是當(dāng)前眾多老師研究的熱門課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是激活思維的良藥。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物和現(xiàn)象，有天生的好奇心，大腦會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生“為什么？”的信息，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的探究能量，培養(yǎng)“刨根問(wèn)底”的精神。教師可以通過(guò)這種方式將抽象的東西生動(dòng)化，利用現(xiàn)象吸引學(xué)生的好奇心，將課堂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)象不陌生、對(duì)實(shí)質(zhì)卻很好奇的心理，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，順利將學(xué)生帶進(jìn)“探究”的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“凸透鏡和凹透鏡”的知識(shí)時(shí)，就可以引入爺爺奶奶戴著老花鏡看照片或報(bào)紙的生活情景，大部分孩子都有玩老花鏡的經(jīng)歷，對(duì)老花鏡的鏡片有所了解，這種熟悉的現(xiàn)象在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么老花鏡能讓爺爺奶奶看得更清楚，而我卻看得很模糊還有點(diǎn)頭疼？學(xué)生很困惑，想從老師那里得到答案，這時(shí)老師的引導(dǎo)就變得順其自然，學(xué)生的思考也變得積極主動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相連的物理情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意間習(xí)得物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，做到讓學(xué)生愛(ài)思考、樂(lè)思考，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂，探索新知

探索是課堂的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)的綜合運(yùn)用。在講述教材重難點(diǎn)時(shí)，教師不能僅靠講解解釋一些物理理論，這樣學(xué)生即便記住了，也不能深刻理解，在應(yīng)用上就不會(huì)靈活自如。關(guān)注學(xué)生的參與，讓學(xué)生在現(xiàn)象中找到解釋原因的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，針對(duì)自己疑惑的問(wèn)題重點(diǎn)探究，才能化解重難點(diǎn)。學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程、演變過(guò)程時(shí)時(shí)會(huì)有疑惑，并想著能夠積極利用方法解決問(wèn)題，可以通過(guò)小組交流、師生互動(dòng)，幫助學(xué)生突破思維，成功地探究新知識(shí)，涉及新領(lǐng)域。

比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“歐姆定律”的物理知識(shí)時(shí)，利用問(wèn)題進(jìn)入探究：電流的大小與哪些因素有關(guān)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了電壓、電阻等物理概念，就會(huì)很自然地猜想電流可能與電壓、電阻有關(guān)，那么它們有什么樣的定量關(guān)系呢？怎么利用數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系表示呢？接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，受兩個(gè)因素的影響，制定實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)因?yàn)橹赶虿幻鞔_而使驗(yàn)證很模糊。在交流討論中，學(xué)生不斷進(jìn)行更新修復(fù)，逐漸掌握了變量控制法，順利解決了問(wèn)題，深入理解了新知識(shí)。通過(guò)建立這樣的探索過(guò)程，學(xué)生綜合利用已有知識(shí)，將新問(wèn)題在一步步的肢解下變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)小問(wèn)題。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，提高了探究有效性。

三、多種手段，提高能力

在初中物理課堂教學(xué)中，多種教學(xué)手段的使用極大地豐富了課堂。學(xué)生不僅局限于“聽(tīng)課”，還可以借助實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，接觸多媒體立體觀看。物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是最直接的教學(xué)手段，學(xué)生在操作中進(jìn)行思考、驗(yàn)證，比如利用手影游戲讓學(xué)生感受光的直接傳播；利用筷子在水中的現(xiàn)象讓學(xué)生觀察光的折射；還可以進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在相互合作中討論、分享，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力。

多媒體的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)了極大的視覺(jué)沖擊，生動(dòng)形象的動(dòng)畫模擬、深入淺出的視頻解析調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的能力。多媒體的使用要靈活，抓住學(xué)生的疑惑點(diǎn)，讓學(xué)生在困惑的基礎(chǔ)上，運(yùn)用其他方法不能解決的情況下，引入多媒體。比如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生都有在生物課上使用顯微鏡的經(jīng)歷，很容易就想到了利用顯微鏡觀察分子運(yùn)動(dòng)，但是過(guò)于微小的東西顯微鏡是看不到的，更精確的儀器只有較高層的科研才有，學(xué)生都想利用那個(gè)儀器觀看“微妙的世界”，這時(shí)可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看高端儀器下所展示的分子運(yùn)動(dòng)視頻，積極性很高，而且給學(xué)生形象地展示了知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)揮了多媒體應(yīng)用的實(shí)效性。

初中物理有自身特點(diǎn)，高效教學(xué)模式很多，只要教師能夠從實(shí)際出發(fā)，深入探究教輔材料，巧妙地使抽象的物理問(wèn)題生動(dòng)化、具體化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，從而營(yíng)造出積極的、樂(lè)觀的、奮進(jìn)的課堂氛圍，就能讓學(xué)生在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)中攀登物理知識(shí)高峰。