論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

王樹英

隨著時代的飛速發(fā)展，社會形勢每天都會產(chǎn)生巨大變化。對于初中學(xué)生來說，獲取知識和信息的渠道也更加豐富，內(nèi)容也更多樣化、復(fù)雜化，學(xué)生能否理性地面對社會上的一些現(xiàn)象，直接影響學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的樹立。在這青少年成長的關(guān)鍵時期，只有不斷加強初中政治課教學(xué)，采取靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識；及時進行同學(xué)間、師生間的相互交流，加深學(xué)生對政治的理解，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新型人才。

一、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

高效學(xué)習(xí)離不開興趣的驅(qū)動。然而單一的理論講解使學(xué)生感覺不到政治的親切感，覺得政治與自己無關(guān)，對政治的學(xué)習(xí)沒有興趣。脫離了應(yīng)試教育的初中政治在一定程度上增加了自由度，給政治教學(xué)創(chuàng)造了良好環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，從學(xué)生角度出發(fā)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生深層理解政治教育的意義，感受政治領(lǐng)域的魅力。例如在學(xué)習(xí)“黨的四項基本原則”時，讓學(xué)生闡述自己小時候和現(xiàn)在在生活與經(jīng)濟上有什么變化，通過學(xué)生將小時候的生活水平、家庭條件與今天的情況作對比，學(xué)生對生活的變化有了深刻體會，教師順勢導(dǎo)入：這就是改革開放帶來的變化，是我們黨政策的最好體現(xiàn)，借學(xué)生熟悉的生活引入對政治的講解，讓學(xué)生思考“為什么要改革開放？”，通過這樣的比較，學(xué)生對“改革開放對我國發(fā)展的影響”這樣的問題有了深刻理解，積極主動地參與到“改革開放政策科學(xué)嗎？”的問題探討中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著問題，主動積極地學(xué)習(xí)政治知識。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生進行學(xué)習(xí)，很好地活躍了課堂氣氛，深化了學(xué)生思想，學(xué)會了利用知識闡述自己的觀點，強化了課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效提問

政治學(xué)習(xí)特別強調(diào)課堂氛圍，寬松、民主、平等的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)營造寬松的課堂氛圍，建立切實有效的問題，誘導(dǎo)學(xué)生的思維方向緊貼知識點，讓學(xué)生針對問題進行探究，學(xué)會獨立思考，特意設(shè)置有爭議的政治問題，激發(fā)潛藏于學(xué)生內(nèi)心的求知欲，去粗取精，幫助學(xué)生在問題的思考基礎(chǔ)上，逐漸確立自己的政治觀念，形成積極向上的人生觀。例如在學(xué)習(xí)《好友交往禮為先》時，采用夸獎的情境，對某個學(xué)生進行夸獎，選擇學(xué)生的優(yōu)點，夸獎完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，受到夸獎的學(xué)生顯得很是興奮，體會到禮貌待人帶來的愉悅感。然后通過建立生活中的禮儀這一問題讓學(xué)生進行表演，領(lǐng)悟在生活中如何做到文明用語、禮貌待人，就“怎么與同學(xué)交往？在自己需要幫助時怎么做？在朋友需要幫助時怎么做？在于同學(xué)發(fā)生矛盾時怎么做？”等問題展開討論，讓學(xué)生深刻理解語言粗魯、態(tài)度傲慢對矛盾的激化；相互禮貌、文明交往所形成的快樂氛圍。讓學(xué)生在切身體會中懂得只有講文明、懂禮貌才能做到有效溝通，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的小問題，比對自己處理這件事情的態(tài)度，使學(xué)生在認識中不斷轉(zhuǎn)變自己，形成良好的性格，使政治的學(xué)習(xí)深入學(xué)生心靈。

三、鼓勵表達，交流合作

學(xué)生的口頭表達和交流合作，就是學(xué)生思想的直接再現(xiàn)。在進行師生、生生交流的活動中，學(xué)生很自然地整合自己的知識，并產(chǎn)生自己對問題的見解和感受，教師要及時捕捉學(xué)生的課堂生成，進行分類選擇，針對具有代表性的觀點和問題進行再討論，是學(xué)生的思想在表達中的螺旋式上升，在思維的碰撞中突破自己的思維，隨時迸發(fā)出創(chuàng)新火花。例如在學(xué)習(xí)《權(quán)利義務(wù)伴我行》時，先讓學(xué)生闡述自己的權(quán)利，學(xué)生對這個話題極其感興趣，紛紛說：“我有上學(xué)的權(quán)利，我有我的人格權(quán)利，我有自由的權(quán)利?！碧貏e是學(xué)生對隱私權(quán)更為關(guān)注，不允許媽媽翻看自己的日記，在學(xué)生的相互討論中，學(xué)生的權(quán)利逐漸全面展現(xiàn)，教師此時再及時給予補充。另外，學(xué)生對自己應(yīng)盡的義務(wù)不是很明確，認為只要自己遵守學(xué)校規(guī)則就可以了，教師可以針對學(xué)生對班集體的義務(wù)展開討論，由小及大，強化學(xué)生的義務(wù)觀念，形成“主人翁”責(zé)任感，每個學(xué)生都要自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在交流合作中讓學(xué)生明確義務(wù)和權(quán)利是平等的、一致的，決不能厚此薄彼，而要珍惜自己中國公民的身份，做一個合格的中國人。

總之，在初中政治教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主線，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生間的“探究性學(xué)習(xí)”的合作性學(xué)習(xí)為改革思路，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需求，建立科學(xué)合理的、全新的初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)更現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化，從根本上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將政治教學(xué)課堂打造成符合時代需要的人才培養(yǎng)基地。

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