圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)的策略探析

蔡晨

（天津財經(jīng)大學(xué)，天津 300222）

圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)的策略探析

蔡晨

（天津財經(jīng)大學(xué)，天津 300222）

當(dāng)前圖書館員在繼續(xù)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段單一、缺乏規(guī)范制度引導(dǎo)等問題。為了提高圖書館員水平，增強圖書館發(fā)展的可延續(xù)性，有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，構(gòu)建合理的評價體系，鼓勵激勵圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)。

圖書館員 繼續(xù)學(xué)習(xí) 策略探討

在新科學(xué)、新知識日新月異的今天，畢業(yè)不再是學(xué)習(xí)終結(jié)的標志。研究表明，一個工作了40年的人，以繼續(xù)學(xué)習(xí)方式獲取的知識，約占其一生獲得全部知識的80%～90%，人是不可能依靠學(xué)校教育一勞永逸地獲取知識的。當(dāng)前，圖書館發(fā)展面臨著由傳統(tǒng)藏書閣向智慧圖書館轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一批能夠快速高效查找、分析、整合、傳遞信息的館員是當(dāng)務(wù)之急。不管是信息技術(shù)、文獻信息資源開發(fā)人員還是管理人員，都必須及時補充和更新專業(yè)理論知識和相關(guān)技能，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以適應(yīng)行業(yè)的迅速發(fā)展和激烈競爭。

一、圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

1.圖書館發(fā)展的必然要求。

圖書館學(xué)是一門專業(yè)學(xué)科，對圖書館員有較高的要求，其專業(yè)知識和專門技能要求圖書館員必須具備一定的圖書館學(xué)知識。隨著圖書館學(xué)的發(fā)展，雖然館藏圖書不可取代，但圖書館電子化儼然成為一種必然的趨勢，這就要求圖書館員一定要具備電子圖書館所必需的各種技能。

2.圖書館員自身素質(zhì)的必然要求。

圖書館因其龐大的組織機構(gòu)決定了其必然需要一批龐大的圖書館員隊伍。而從實際看，這批隊伍中的個人水平參差不齊，很多館員僅具有初中、高中水平，甚至連基本的計算機技術(shù)都沒有掌握。館員的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)都不盡合理，大多數(shù)都是從非圖書館學(xué)專業(yè)進入圖書館工作，因此掌握的圖書館學(xué)、情報信息學(xué)等方面的知識有限，在圖書館管理業(yè)務(wù)知識和工作能力等方面亟待提高。

3.時代發(fā)展的必然要求。

除了圖書館本職工作需求和圖書館員自身素質(zhì)之間的矛盾外，時代發(fā)展的需求與圖書館員個體發(fā)展之間的矛盾也不容忽視。圖書館員的個人發(fā)展決定了圖書館整體素質(zhì)的提升和圖書館發(fā)展方向的進一步優(yōu)化。圖書館員個人素質(zhì)的提升會使圖書館的發(fā)展理念更適應(yīng)時代的需求，更多的服務(wù)理念、更多的發(fā)展思路會從整個時代發(fā)展方向、其他行業(yè)部門得到啟示，從而使圖書館的發(fā)展更具活力。

二、圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)存在的問題

繼續(xù)學(xué)習(xí)是提高館員素質(zhì)的重要方式，因其特殊性給館員帶來不一樣的挑戰(zhàn)，分析目前存在的問題，主要包括館員學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段單一、缺乏規(guī)范制度引導(dǎo)三個方面。

1.館員學(xué)習(xí)主動性差。

一方面，館員思想上對繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏正確認識。在大多數(shù)時間，圖書館工作輕松而簡單，競爭性不強，館員只要做好基本服務(wù)工作，就可以達到一定年限湊資格評職稱，完全滿足崗位要求。圖書館員在工作崗位上絲毫感覺不到壓力，也就無從談起學(xué)習(xí)的動力。另一方面，圖書館工作技術(shù)穩(wěn)定性強，分工明確，但分管范圍內(nèi)技術(shù)較單一。目前來說大多數(shù)圖書館硬件設(shè)施比較完備，書目檢索、科類分配等非常明了，圖書館員需要辦理借還手續(xù)、及時將圖書和還書上架、順架等工作，但直接面對讀者，考驗圖書館員基本功的機會并不多。因而在這樣的環(huán)境下，圖書館工作更似一張溫床，很難讓人產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段單一。

圖書館是學(xué)習(xí)資源最充足的地方，但是在學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段上，圖書館員依然面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段單一的問題。首先，本身針對圖書館各層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一，大多局限于圖書館學(xué)、情報學(xué)、文獻檢索等學(xué)科基礎(chǔ)知識，雖然從數(shù)量上看并不小，但是多數(shù)資源內(nèi)容重復(fù)，時效性較差。先進的知識和技能較少，尤其是先進計算機技術(shù)對新時期圖書館的影響方面的資料更少。目前圖書館的發(fā)展方向越來越側(cè)重于計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，原來實體館藏方面的知識趨于邊緣化，這就要求圖書館員在理念上對未來圖書館有一個新的認識，而這方面的學(xué)習(xí)資料還是比較匱乏的；其次，圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)手段單一。當(dāng)前的繼續(xù)學(xué)習(xí)仍然主要以進修培訓(xùn)為主，主要針對的是職稱晉升過程中一些必需的課程，除去這些課程和少量講座，很難有其他的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)方式。而當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、遠程教育不可謂不發(fā)達，真正能夠進入圖書館員的學(xué)習(xí)視野，成為一種學(xué)習(xí)方式，還有很長的路要走。

3.缺乏規(guī)范制度引導(dǎo)。

圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)，目前為止還停留在自發(fā)學(xué)習(xí)的范疇，其動力多來自于圖書館員自我理想的實現(xiàn)和自身成長的需要。內(nèi)驅(qū)力固然是最重要的，也是強大的，但是如果沒有外在的支持和引導(dǎo)，將無助于繼續(xù)學(xué)習(xí)甚至阻止其發(fā)展。首先，繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)。除了圖書館員應(yīng)有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃外，圖書館應(yīng)對館員的發(fā)展有一套完整清晰的脈絡(luò)圖，使圖書館員明了自己的學(xué)習(xí)方向和奮斗目標，以及為實現(xiàn)此類目標應(yīng)進行何種學(xué)習(xí)；其次，缺乏合理的制度保障。除了評定職稱的需要外，目前圖書館員的繼續(xù)學(xué)習(xí)多是自發(fā)行為，來自圖書館的幫助和支持有限，學(xué)習(xí)費用和途徑等基本要靠自己承擔(dān)，這就使得他們的學(xué)習(xí)熱情難以維持。繼續(xù)學(xué)習(xí)是追求自我實現(xiàn)的途徑，與工作無直接關(guān)聯(lián)，很難得到支持。但圖書館員又是一個綜合體，需要各種素質(zhì)的提高。因此，有必要通過制度保障圖書館員的繼續(xù)學(xué)習(xí)；再次，缺乏相應(yīng)的激勵機制。缺乏激勵機制最大的問題就是沒有學(xué)習(xí)的熱情。圖書館應(yīng)借鑒市場機制，從管理到技術(shù)多元化，不僅應(yīng)追求當(dāng)前的工作效率，更應(yīng)為今后的發(fā)展做出規(guī)劃，首要的就是提高員工的素質(zhì)。因此，對于圖書館員的考核標準應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，做到有獎有罰，充分調(diào)動館員的學(xué)習(xí)積極性。

三、圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)的促進策略

從以上分析我們可以看出，影響?zhàn)^員繼續(xù)學(xué)習(xí)的因素是非常繁多的，并且內(nèi)部和外部因素交互影響。要解決其學(xué)習(xí)困難，就要結(jié)合館員工作的特征、繼續(xù)學(xué)習(xí)的特征，從多方面綜合考慮，尋求對策。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。圖書館員較其他人最大的優(yōu)勢在于其繼續(xù)學(xué)習(xí)的資源豐富，方便利用。除去巨大的圖書資源，圖書館豐富的數(shù)字資源也是他人不曾具備的。因此，圖書館員應(yīng)學(xué)會充分利用這些資源，學(xué)會挑選資源，將面前的資源變成自己的財富；其次，將時間化零為整，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體。館員是在職學(xué)習(xí)者，繁忙的工作任務(wù)和生活壓力致使他們的學(xué)習(xí)時間十分有限。而智能手機、平板電腦等手持終端設(shè)備的普及，以及微博、微信等新媒體的興起，為隨時隨地地獲取學(xué)習(xí)信息提供可能。通過關(guān)注知名圖書館、業(yè)內(nèi)專家的微博，相關(guān)微信公眾平臺獲取新知識、新信息，將零散的業(yè)余時間充分利用起來，有時候碎片化的信息積累起來也能成就大學(xué)問。

2.建立評價體系，規(guī)范管理制度。

首先，明確繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求和進度。繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括圖書館學(xué)基本理論、發(fā)展熱點、相關(guān)學(xué)科、信息技術(shù)、新服務(wù)等，量化月、季度、年度繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)指標，通過公開專業(yè)必讀書目、館員繼續(xù)學(xué)習(xí)進度表等，明確繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，將自覺性與強制性相結(jié)合。促進館員之間相互了解他人進度，使他們在學(xué)習(xí)過程中互相參照和督促，而管理者也能夠通過量化表關(guān)注館員的繼續(xù)學(xué)習(xí)進程，對于落后者給予提醒和關(guān)注；其次，加強繼續(xù)學(xué)習(xí)的考核。在圖書館員繼續(xù)學(xué)習(xí)評價體系中，考核是激勵館員繼續(xù)學(xué)習(xí)主動性的重要環(huán)節(jié)。以往累積繼續(xù)教育學(xué)分、發(fā)放合格證書等形式，與館員的晉升、聘用、獎懲相掛鉤，起到一定的促進作用?？稍诖嘶A(chǔ)上舉辦專業(yè)技能競賽、崗位競聘等，營造你超我趕的良好競爭氛圍，擴大館員的參與范圍，讓館員認識到繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫與必要。

3.鼓勵學(xué)術(shù)科研，以課題研究為載體。

沒有具體的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)往往淪為泛泛之談。因此，參與學(xué)術(shù)、科研活動是提高館員專業(yè)水平、促進繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要途徑。首先，創(chuàng)造鼓勵學(xué)習(xí)、支持立足崗位搞科研的外部環(huán)境。圖書館要保證館員參與學(xué)術(shù)科研的時間、機會和經(jīng)費，在課題申報、研究過程中給予必要的支持。另外，還可以定期邀請專家舉辦學(xué)術(shù)講座，擴展館員專業(yè)視野；其次，通過參加學(xué)術(shù)會議開闊視野。學(xué)術(shù)會議的主題一般代表了行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向與重點，參加學(xué)術(shù)會議，不僅可以獲取最新發(fā)展信息，開闊視野，而且與參會同行的互相交流和啟發(fā)，開拓在工作中的思路，實現(xiàn)取長補短；再次，通過課題研究深化理論知識。承擔(dān)科研課題到最后提交科研成果的過程，是知識不斷深化、實踐轉(zhuǎn)化為理論、理論指導(dǎo)實踐的重要過程。通過選題、積累資料、撰寫論文，實現(xiàn)對行業(yè)內(nèi)新研究熱點、重點的把握與消化，從而達到提高分析問題、解決問題的能力和促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。

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