河北省盧龍縣職教中心“送教下鄉(xiāng)”培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的探索

李文利

河北省盧龍縣職教中心是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校面向農(nóng)村，始終堅(jiān)持辦原汁原味的農(nóng)村職業(yè)教育，立足“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”，力求做大、做強(qiáng)畜禽生產(chǎn)與疾病防治、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)等傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收提供技術(shù)支持。學(xué)校設(shè)置長(zhǎng)短結(jié)合的學(xué)制，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)、升學(xué)教育和就業(yè)教育并重，滿足了不同層面求學(xué)者的需求。

背?景

“送教下鄉(xiāng)”是時(shí)代的召喚。 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)正面臨著重新崛起和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，而農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題成為擺在我們面前的重大問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。農(nóng)業(yè)不僅應(yīng)該是立國(guó)之本，更應(yīng)該是強(qiáng)國(guó)之路。我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與強(qiáng)盛呼喚著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的現(xiàn)代新型農(nóng)民出現(xiàn)。對(duì)目前中國(guó)農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民比較切實(shí)可行的途徑。

“送教下鄉(xiāng)”是政策指引，也是民心所向。“送教下鄉(xiāng)”堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，以推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng) “留得住、用得上”的農(nóng)村技術(shù)人才，使其成為農(nóng)村科技致富的帶頭人。

“送教下鄉(xiāng)”是職業(yè)學(xué)校自身生存發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)校通過(guò)辦學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初、高中畢業(yè)生及同等學(xué)歷的農(nóng)村基層黨員干部、專業(yè)戶、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和返鄉(xiāng)農(nóng)民工等進(jìn)行學(xué)歷教育，在服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)也保證了自身的發(fā)展。

實(shí)?踐

確立先進(jìn)的辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”的前提和基礎(chǔ)，是“送教下鄉(xiāng)”工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今情況下，要實(shí)施好農(nóng)村中等職業(yè)教育“送教下鄉(xiāng)”工作，必須確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。

在實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”工作中，學(xué)校堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的發(fā)展理念、發(fā)展思路、工作措施，使得中等職業(yè)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真研究中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和社會(huì)實(shí)際情況的變化，研究農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)所面臨的新問(wèn)題和所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，努力把握新時(shí)期的“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”和辦好中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)規(guī)律，及時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策。學(xué)校認(rèn)真分析當(dāng)前辦好中等職業(yè)學(xué)校難點(diǎn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，積極尋求解決辦法，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育理念，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)和技術(shù)送到農(nóng)民家門口、將課堂搬到農(nóng)牧場(chǎng)。

學(xué)校始終把“服務(wù)與發(fā)展同行，學(xué)校與社會(huì)共贏”作為學(xué)校辦學(xué)的主導(dǎo)思想和目標(biāo)。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”就是服務(wù)“三農(nóng)”的最直接體現(xiàn)。學(xué)校高站位，樹(shù)立大職教觀念，明確發(fā)展規(guī)劃，拓寬發(fā)展新思路，將服務(wù)理念從初高中學(xué)生向農(nóng)村、農(nóng)民延伸，提升職教服務(wù)職能。學(xué)校深入到農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)，走訪農(nóng)民，傾聽(tīng)農(nóng)民心聲，根據(jù)農(nóng)民需求開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，招收農(nóng)民學(xué)員，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“農(nóng)村改革發(fā)展帶頭人和科技致富帶頭人”的目標(biāo)。

專業(yè)設(shè)置貼近產(chǎn)業(yè)

專業(yè)設(shè)置是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的第一個(gè)“接口”，專業(yè)設(shè)置不僅決定著學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向，而且關(guān)系著學(xué)生將來(lái)的事業(yè)。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校只有融入社會(huì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，聯(lián)系自身實(shí)際調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，學(xué)校才有生存價(jià)值。學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)卣胺€(wěn)定食薯、做強(qiáng)畜牧、擴(kuò)大蔬菜、優(yōu)化林果、突出特色”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，以及“引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品向特色區(qū)域集中，突出搞好畜牧養(yǎng)殖、酒葡萄、核桃、甘薯、蔬菜五大基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系”的發(fā)展思路，確定開(kāi)設(shè)果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（蔬菜、果樹(shù)、花卉方向）和畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)（養(yǎng)豬方向、養(yǎng)羊方向、養(yǎng)牛方向）。同時(shí)，科學(xué)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，就近招生。在行政村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地、科技示范點(diǎn)設(shè)立基層授課點(diǎn)，以教學(xué)點(diǎn)方圓2.5公里為招生范圍，實(shí)施學(xué)生教學(xué)點(diǎn)就近招生。

開(kāi)設(shè)適合的課程

學(xué)校課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和能力拓展課三大類。三大類課程設(shè)置和選擇是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)需要的課程，也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開(kāi)其他課程。

公共基礎(chǔ)課是為保證新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握滿足生產(chǎn)生活需要的科技、文化和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并提供支持的課程，適用于各專業(yè)類。

專業(yè)核心課是為使學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用本專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)基本知識(shí)及專項(xiàng)技術(shù)技能而設(shè)置的課程。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行測(cè)試，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)專業(yè)核心課。

其他各專業(yè)類的專業(yè)核心課都可以作為本專業(yè)的能力拓展課，目的是突破專業(yè)制約，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合化需要，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)能力。

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)數(shù)不少于2720學(xué)時(shí)（170學(xué)分），其中公共基礎(chǔ)課不少于320（20學(xué)分）學(xué)時(shí)，專業(yè)核心課不少于1040（65學(xué)分）學(xué)時(shí)，同時(shí)能力拓展課占一定學(xué)時(shí)數(shù)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不設(shè)上限。

各專業(yè)類設(shè)置了一定數(shù)量的專業(yè)核心課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：其中必修的專業(yè)基礎(chǔ)課4門500~600學(xué)時(shí)左右，專業(yè)方向課2~8門，每個(gè)學(xué)生應(yīng)在完成必修的專業(yè)基礎(chǔ)課和2門以上本專業(yè)的專業(yè)方向課的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)核心課。

能力拓展課沒(méi)有具體學(xué)時(shí)要求，學(xué)生可以在一定數(shù)量的公共基礎(chǔ)課和本專業(yè)類的專業(yè)核心課學(xué)習(xí)之余自由選學(xué)其他專業(yè)的核心課。

采取靈活多樣的理論教學(xué)方式

學(xué)校理論教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式方法，使學(xué)生了解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生掌握專業(yè)技能打好理論基礎(chǔ)。同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一是課堂教學(xué)。授課教師按照教學(xué)大綱在教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課。提倡參與式、討論式、案例式等教學(xué)方式。

二是遠(yuǎn)程教學(xué)。授課教師通過(guò)廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體方式授課，組織學(xué)生在線或?qū)崟r(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

三是根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際和農(nóng)時(shí)季節(jié)特點(diǎn)組織教學(xué)，上課作息時(shí)間符合農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律，教學(xué)進(jìn)度與動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期同步，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，農(nóng)忙時(shí)多實(shí)踐指導(dǎo)生產(chǎn)，農(nóng)閑時(shí)多安排理論教學(xué)。注重學(xué)生職業(yè)能力形成的邏輯性、銜接性和整體性，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，并保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性。

學(xué)習(xí)方式分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一組織，學(xué)生集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在集中組織教學(xué)過(guò)程中，靈活采取課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)演示、分組討論、案例教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。分散學(xué)習(xí)是在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，利用多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源或教學(xué)包等自主學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)和答疑。

采取集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)形式

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和深化。構(gòu)建符合農(nóng)民職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)、合理地安排實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

實(shí)踐教學(xué)形式分四種。一是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要組織學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，以教師演示、學(xué)生操作為主要形式，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。二是專業(yè)見(jiàn)習(xí)。組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)、科技示范場(chǎng)等地進(jìn)行考察、交流，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和新品種、新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，拓寬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。三是技能實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等地進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作技能，鞏固加深專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，獲得專項(xiàng)操作技能的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。四是崗位實(shí)踐。學(xué)生結(jié)合本職工作崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，提高工作能力和效率。

實(shí)踐教學(xué)采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中實(shí)踐教學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)一般采取集中方式進(jìn)行。分散實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生在本職崗位上，按照規(guī)定的內(nèi)容和方式進(jìn)行實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐。

成?效

解決了農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。自“送教下鄉(xiāng)”開(kāi)班授課以來(lái)，學(xué)校“送教下鄉(xiāng)”教師往返于12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個(gè)教學(xué)點(diǎn)為農(nóng)民朋友送課。授課形式為上午講授公共課和專業(yè)課，下午到農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，讓廣大農(nóng)民邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，得到了學(xué)員的高度認(rèn)可。

涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)致富的典型。蛤泊鄉(xiāng)南街村學(xué)員劉昊雨、汪振清、劉偉等轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念，充分利用股份制經(jīng)營(yíng)的優(yōu)點(diǎn)，合伙建養(yǎng)殖場(chǎng)，年收入達(dá)40余萬(wàn)元，是全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式改革示范典型。陳官屯鄉(xiāng)陳官屯村李永紅，建有肉雞養(yǎng)殖舍三棟，年出欄6萬(wàn)只，收入達(dá)十多萬(wàn)元。石門鎮(zhèn)東闞村賈伯晨積極參加送教下鄉(xiāng)果樹(shù)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，把新知識(shí)、新技術(shù)、新方法應(yīng)用到核桃栽培管理中，在他的帶領(lǐng)下，如今80多戶村民栽種果樹(shù)140余畝，他本人已經(jīng)成為石門鎮(zhèn)“科技致富小名人”。

學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到推廣?！八徒滔锣l(xiāng)”開(kāi)展以來(lái)，引起省市領(lǐng)導(dǎo)高度重視和各新聞媒體的廣泛關(guān)注。《河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《秦皇島日?qǐng)?bào)》等多家媒體先后對(duì)學(xué)?！八徒滔锣l(xiāng)”工作進(jìn)行了宣傳與報(bào)道，提升了學(xué)校的社會(huì)影響力。

作者單位：河北省盧龍縣職教中心