器樂教學(xué)為小學(xué)音樂課堂教學(xué)插上飛翔的翅膀

蘇曉英

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。器樂演奏對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。學(xué)生充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。

作為音樂教師來說如果充分發(fā)揮器樂在音樂課堂教學(xué)中的作用與功效，就能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。不僅僅重視教會學(xué)生吹奏技巧，還可以在音樂的學(xué)習(xí)過程中，靈活運用器樂工具，激發(fā)學(xué)生興趣，突出知識重點，分解教學(xué)難點，化難為易，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，使器樂最大化的發(fā)揮作用，使器樂成為提高課堂教學(xué)有效性的得力助手。

一、精選器樂，推進(jìn)器樂教學(xué)

我們在給學(xué)生選擇樂器時一定要選擇適合學(xué)生的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求?！肮び破涫拢叵壤淦?。”在器樂教學(xué)中必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡易樂器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂課中引入巴烏，因為攜帶方便，經(jīng)濟實惠，考慮到學(xué)生的購買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡易樂器，以達(dá)到樂器的普及。

二、巧用器樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂課堂曾經(jīng)被稱作“唱歌課”，說明歌唱是音樂課上一個比較重要的環(huán)節(jié)。但不可否認(rèn)，在現(xiàn)實中有些學(xué)生因為種種原因（如聲音沙啞、音準(zhǔn)不好、音色特別等）不愛唱歌而愛樂器，他們能從演奏樂器的過程中得到音樂的熏陶從而對音樂產(chǎn)生興趣，如果教師能就勢引導(dǎo)，讓他們在自己喜歡的音樂表現(xiàn)形式中享受音樂的快樂，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，也有著異曲同工之妙。

三、活用器樂，提高課堂教學(xué)的效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要少講精講。作為音樂教師，我曾經(jīng)很困惑：這音樂屬于技能科，老師不教，學(xué)生不會，讓教師少講，把課堂交給學(xué)生，那課堂豈不亂套？課堂效率豈不更低了？可通過慢慢的音樂教學(xué)，我突然明白了，第一節(jié)課是學(xué)生被動地參與音樂。他們雖然跟著鋼琴在唱，可實際情況卻可能是“小和尚念經(jīng)——有口無心”，課堂效率當(dāng)然就低了；第二節(jié)課是學(xué)生主動地參與音樂，他們認(rèn)真細(xì)致地演奏著每一個音符，每一句旋律，這時候，他們的確成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效率自然就高了。只要我們認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)法，教師在課堂上要創(chuàng)造一切條件，盡可能地把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、教學(xué)方法多樣化，讓器樂教學(xué)有聲有色

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。所以在教學(xué)方法上我歸納了一下幾點：

1.器樂講解示范法：這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器又能及時糾正學(xué)生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實效。

2.器樂綜合訓(xùn)練法：這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機結(jié)合起來綜合運用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。

3.器樂合奏指導(dǎo)法：由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

4.器樂演示法：只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會取得最佳效果。當(dāng)然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機會。

所以在教學(xué)過程中我們想方設(shè)法給學(xué)生提供展示自我的機會，讓他們呢走上舞臺，通過演奏體驗成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使器樂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。

5.器樂趣味游戲法：心理的實驗表明小學(xué)生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是在教學(xué)中想法設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂。這種方法是常用的器樂教學(xué)方法之一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生從中獲益。

器樂教學(xué)的真正目的在于輔助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂家。因此不管學(xué)生會民族的吹打樂還是會拉弦彈拔樂，不管學(xué)生會西洋的吹奏樂還是會弓弦打擊樂，只要能輔助教學(xué)，為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們都應(yīng)該加強。這不僅能促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。

（作者單位：江蘇省張家港市三興小學(xué)）