關(guān)注情感因素，構(gòu)建英語(yǔ)靈動(dòng)課堂

周潔

【摘 要】和諧的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，有效的分層練習(xí)，多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)這些積極的情感因素能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】情感；英語(yǔ)；靈動(dòng)

教育不能沒(méi)有情感，情感是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，并要滲透到日常的教學(xué)細(xì)節(jié)之中。實(shí)踐證明，教學(xué)中注重營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，開(kāi)展豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的分層練習(xí)以及實(shí)施多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于構(gòu)建靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂有著積極有效的作用。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍是極其重要的，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者——教師，應(yīng)當(dāng)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里努力營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)。

首先，要調(diào)整好心態(tài)。上課前，教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己迅速進(jìn)入課堂角色，全身心地投身于教學(xué)活動(dòng)，用自己的激情去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

其次，要融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生要平等相處，建立友好關(guān)系，要充分相信和尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的信任，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

再次，要展現(xiàn)自身魅力。學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課在一定程度上來(lái)自教師的魅力。課堂上，教師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，形象生動(dòng)的板書(shū)，獨(dú)特新穎的見(jiàn)解，夸張幽默的表達(dá)都會(huì)讓學(xué)生無(wú)比欽佩，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

情境教育專家李吉林老師說(shuō)過(guò)：“要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展有著密切的關(guān)系，教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義、有趣味的教學(xué)情境，使英語(yǔ)課堂充滿生命活力。筆者觀摩過(guò)小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師沈峰的公開(kāi)課，課堂上她總能自然地創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既得到了基本技能的訓(xùn)練，也充分培養(yǎng)了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如：

T： Look at me， please. Now， Im a grandma. Im ill and tired. I want to go home. I need help. How can I go home？

S1： By bus.

T： Its too late. There is no bus now.

S2： By taxi.

T： Good idea. But I have no money.

S3： Lets go on foot.

T： Im ill and tired now. I cant walk any more.

S4： Ill ride a bike and carry you home， OK？

T： OK. Thank you. You are a kind boy.

教學(xué)中，沈老師精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老奶奶需要?jiǎng)e人幫助的情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了“by bus，by taxi， on foot，ride a bike and carry her”等解決問(wèn)題的方案。這既緊扣該單元的主題“Lets go by bus”，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，為他人著想的品質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)游戲，在活動(dòng)中提升能力

活潑好動(dòng)是孩子的天性。教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。例如：在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 3 Whats your job？ B、C部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了“警察抓小偷”的游戲：小偷偷去了單詞家族的重要文件，警察再去尋找缺失的字母，這樣幫助學(xué)生進(jìn)行四會(huì)單詞的拼寫(xiě)練習(xí)，游戲中學(xué)生參與熱情高漲，合作意識(shí)強(qiáng)烈，不知不覺(jué)中輕輕松松掌握了英語(yǔ)知識(shí)，提高了英語(yǔ)水平。

四、分層練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出不同層次的練習(xí)，可以促使不同層次的學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展：優(yōu)等生能從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，獨(dú)立進(jìn)行有效的拓展，使自己的思維和視野都有所提升；中等生可以在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下有比較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面有所提高；而學(xué)困生只要能達(dá)到《課標(biāo)》設(shè)定的底線要求即可。教師可以根據(jù)難易程度設(shè)基礎(chǔ)題和拓展題，保證每個(gè)層次學(xué)生都能享受到成功的喜悅，從而提高學(xué)好英語(yǔ)的信心。

五、多元評(píng)價(jià)，以激勵(lì)促學(xué)生發(fā)展

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆曾指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的?！币虼私處熞e極構(gòu)建多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生獲得自信，收獲成功。英語(yǔ)課上，老師除了合理和適當(dāng)?shù)募?lì)，充分利用語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，也可以結(jié)合獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

一段流利的誦讀、一次精彩的情境表演，一回游戲奪魁后，教師都可以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一粒金燦燦的“種子”，積滿10粒種子后，可以兌換一朵紅通通的“鮮花”，積滿10朵“鮮花”后，可以換一顆沉甸甸的“果實(shí)”。此外，還可以有意識(shí)地培養(yǎng)小組間或同桌學(xué)生相互評(píng)價(jià)的能力，例如在學(xué)生朗讀完英語(yǔ)課文后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在獨(dú)立完成練習(xí)后，讓學(xué)生交換批改，用星級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，星數(shù)在班級(jí)前一半，或比前一節(jié)課有進(jìn)步的學(xué)生可以兌換一?！胺N子”標(biāo)志。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要關(guān)注情感因素，讓真摯、熱情、快樂(lè)的情感在課堂上盡情流淌，相信我們的英語(yǔ)課堂定會(huì)充滿生命的靈動(dòng)。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）