微課在高中數(shù)學教學中的應用分析

祝禮琴

微課是當前教育創(chuàng)新發(fā)展的一大產(chǎn)物，它與傳統(tǒng)課程存在著明顯的差異，翻轉(zhuǎn)課題是微課存在的出發(fā)點，微課的課程時長相對較短，通常不會超過八分鐘，大多以動畫視頻等形式存在，教學內(nèi)容相對集中，通常針對某一個知識點進行細致形象的講解.高中數(shù)學是邏輯與推理應用較強的科目，對于高中階段的學生來說在學習的活動階段會存在枯燥、乏味的感受，微課是教師傳統(tǒng)課堂教學的拓展，微課應用于高中階段數(shù)學教學過程中不僅僅是有效地激發(fā)了學生的學習興趣，更是能夠讓學生在不同的學習階段更加靈活地接受數(shù)學教育，促進學生身心更好地發(fā)展.

一、課前幫助學生充分預習

高中生是一個特殊的群體，無論是身體還是心智都處于一個成長的階段.高中階段的數(shù)學內(nèi)容的抽象性比較強，不論是幾何學習還是函數(shù)學習都需要大量的邏輯推理，對于高中階段的學生來說接受起來存在著很多的難點.課前預習是高中階段的數(shù)學學習過程中一個很重要的環(huán)節(jié)，特別是在課堂教學的快節(jié)奏背景下，更是需要提前對教學內(nèi)容進行了解，微課的存在能夠幫助學生進行充分的課程內(nèi)容預習工作，而且能夠引領學生更快地走進數(shù)學的世界.例如，教師在進行對數(shù)函數(shù)的教學活動之前，可以借助一個小視頻，引入對數(shù)函數(shù)的模型，跟學生進行交流，對數(shù)函數(shù)類似于學生運動品牌的耐克，一個簡單的認知就能夠讓學生對數(shù)函數(shù)的學習充滿懸念和興趣，這有助于教師進一步深入化教學.除此之外，針對“利用二分法求解方程的解”很多學生難以掌握，針對這一疑問，高中數(shù)學教師可以在課前進行一個微課視頻的播放，讓學生更加形象直觀地理解其計算方法及計算原理，一方面幫助學生掃清學習障礙，另一方面還能夠提升課堂教學的效率，為教授新知識奠定扎實的基礎.

二、課中幫助學生理解難點

高中階段數(shù)學教學存在的一大難點問題，就是教師往往要在課堂教學中花費大量時間和精力去教授課本中的難點內(nèi)容.針對高中數(shù)學學科的教學的難點，不僅是教育成效水平高低的關鍵，更是學生學習的關鍵.課中的教學階段，高中數(shù)學教師引入微課教學，能夠在簡短的時間內(nèi)展示出系統(tǒng)性的教學知識要點，教學的環(huán)節(jié)相對精確并且簡練，能夠幫助學生更好更快地理解教學知識中的難點問題.例如，在數(shù)學教學中涉及“導數(shù)的計算以及應用”這一模塊時，高中數(shù)學教師可以通過微課，讓學生對于導數(shù)這一抽象的概念有一個大概的了解，讓學生能夠?qū)?shù)的幾何意義更輕松地理解，在微課的形象展示中讓難以理解的內(nèi)容變得簡單易懂，幫助學生靈活地應用導數(shù)的四則運算法則.又例如涉及空間幾何的初步認識的教學課程中，教師可以利用微課中空間幾何的動態(tài)圖讓學生來認知幾何體的不同方面，讓幾何體的變化形成一個知識點，通過簡短的微課讓學生不僅僅能夠觀看，更能夠通過聆聽來強化對難點的思考，這樣的學習效果要比高中數(shù)學教師單純在課堂上進行講授要更形象并且易于理解，不單單是數(shù)學教學方式新穎化的一種體現(xiàn)，更能引起學習者的學習興趣，給他們提供幫助，以此成為學生更好掌握困難學習內(nèi)容的一種方式.

三、課尾幫助學生鞏固要點

一堂課的最后階段是高中數(shù)學教師對每一堂課進行總結(jié)的時間，也就是所謂的課尾.在這個教學的時段，高中數(shù)學教師引入微課能夠讓學生更加清晰地對課堂教學內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的梳理，對教學知識有一個簡單的小結(jié)，能夠有效地提升學生對于一堂課的教學內(nèi)容的整體認知，幫助學生對要點知識進行鞏固.高中學科數(shù)學具備一定的抽象性，并且教學內(nèi)容相當嚴謹，這就導致高中生無法自主地進行要點的歸納.微課的加入，能夠讓整節(jié)課的教學內(nèi)容進行一個細致的劃分.例如，教學模塊“數(shù)列”這一章節(jié)，學生在結(jié)束了綜合練習以后，可以通過微課的引導合作交流，積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)列應用題的解題思路，明晰數(shù)列的概念、數(shù)列的函數(shù)特性、數(shù)列在生活中的應用，能夠自主地摸清重點，歸納解題的技巧.在課堂結(jié)束之后自主復習的過程中可以更加有條理，與課堂上講解的知識銜接起來，不懂的問題能夠利用微課反復觀看與理解，做到知識學習的透徹性，再借助一定容量的習題練習，就可以讓高中數(shù)學學科學習的難度大幅度降低，學生也能夠更加輕松地接受學科知識，在快樂中收獲成果.

互聯(lián)網(wǎng)及先進多媒體設備的運用給予高中數(shù)學教學的更好開展提供了有力的條件，能夠?qū)握{(diào)死板的數(shù)學知識變得生動而趣味.微課是一種創(chuàng)新教學產(chǎn)物，對于高中階段的數(shù)學教學有著重要的影響效用.高中階段的數(shù)學教學工作者需要結(jié)合學科特點，積極地將微課更好地應用于日常教學中，讓高中數(shù)學教學活動能夠呈現(xiàn)出更多的趣味和生機，從而提升教學的質(zhì)量，促進學生的學習身心共同發(fā)展.