關(guān)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維教學(xué)的構(gòu)思

陳少娟

創(chuàng)造性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨(dú)特作用。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)，營造良好氛圍，重視探究性學(xué)習(xí)的組織形式，不斷激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識，通過教育，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。

一

教學(xué)要著眼于學(xué)生，著眼于未來，這就需要教師培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。小學(xué)生都有一種榮譽(yù)感及上進(jìn)心，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法之一，如果對學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)最大限度地發(fā)揮出來。教師的教法需不斷革新，要用本身具有的創(chuàng)新精神鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極參與課堂活動(dòng)，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識。小學(xué)生對新知識、新事物、新問題有很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣，這是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初源泉，是人們保持不斷進(jìn)取探究的動(dòng)力因素，教師要關(guān)注學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的形形色色的問題，充分發(fā)揮自身的潛能。例如在《梅花魂》教學(xué)過程中，我先利用多媒體演示梅花圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？梅花雖是有名的花，但為什么說“梅花魂”呢？接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文。作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。圍繞重點(diǎn)提問，本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？最后理解本文圍繞梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，這樣的成就感激勵(lì)他們再學(xué)習(xí)。

二

在創(chuàng)新活動(dòng)中，有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新時(shí)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。學(xué)生的創(chuàng)新精神是在教育教學(xué)過程中逐漸形成的，需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)方能奏效。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學(xué)中，不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)好語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀包含了聽、說、讀、寫及理解等多方面的綜合訓(xùn)練，通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探究問題的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識。閱讀是理解內(nèi)容，積累字、詞、句及學(xué)習(xí)和了解寫作題材、主題、寫作技巧的一個(gè)重要途徑，在閱讀過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維空前活躍，創(chuàng)新意識得到極好的保護(hù)和培養(yǎng)。根據(jù)閱讀的特點(diǎn)，我在教學(xué)生閱讀的時(shí)候，重在啟迪學(xué)生的思維，并教給學(xué)生行之有效的閱讀方法，要求學(xué)生在理解課文時(shí)，有自己的獨(dú)立見解和自己內(nèi)心的感受，在表達(dá)自己意見和思考問題時(shí)，有自己的真情實(shí)感。在語文教學(xué)中，教師要充分挖掘并利用想象因素，為學(xué)生提供大膽想象、思想自由馳騁的廣闊空間，進(jìn)而逐步進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。想象不僅是創(chuàng)新的方法，同時(shí)是創(chuàng)新的一種動(dòng)力，我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了充足的感性材料，充分利用插圖教學(xué)，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。例如在排列句子教學(xué)中，我先讓學(xué)生理解排列句子的含義，再引導(dǎo)學(xué)生完成句子的排列。把要排列的幾句話默讀一兩遍，了解其主要意思；用“排除法”找出首句；再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系，最后結(jié)合例子訓(xùn)練達(dá)到了較好的效果。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移，變換課文的角度進(jìn)行想象，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助他們深刻理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生的想象能力得到了訓(xùn)練，想象的天地得到拓展。

三

在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，學(xué)生通過積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，自主地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，獨(dú)立地掌握科學(xué)知識。課堂教學(xué)中，教師通過各種形式探索知識，鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找某種聯(lián)系。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題或懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而產(chǎn)生新的組合，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。教師要把發(fā)現(xiàn)問題、思維的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生圍繞探究目標(biāo)開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在思維和操作中產(chǎn)生靈感，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在教學(xué)中，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件，健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證，學(xué)生只有在無憂無慮、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情景中才能暢所欲言，融洽地討論并傳遞學(xué)習(xí)方面的種種信息。教師要盡可能向?qū)W生傳達(dá)愛和信任，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使學(xué)生擁有較多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力得到有效體現(xiàn)。教師營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而解除學(xué)生的精神束縛和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓心靈得到愉悅享受。教師的情感、表情，帶給學(xué)生一種親切的感受，營造出愉悅樂學(xué)、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維提供了一個(gè)寬松、自由的創(chuàng)造空間，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識的欲望，學(xué)生在教師的言傳身教中，創(chuàng)新精神也在這良好的教學(xué)氛圍中發(fā)散光芒。

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、及時(shí)、正確地給予評價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生的成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；激發(fā)學(xué)生主體意識，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，滿足他們的成功欲，實(shí)施激勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。endprint